分数除法-例6--教案.pdf

集体备课流程 教学时间 10.20 执笔者 王燕慧 课时安排 1 课时 课题名称 分数除法 例 6 课标依据 结合实际情境，了解等量关系，并能利用方程解决问题。 1.会通过画线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设 教学目标 未知数，能列方程解答含有两个未知数的实际问题，掌握解 题方法。 2.通过解决含有两个未知数的实际问题，激发学生的学习兴 趣。 教学重点 列方程解答含有两个未知数的实际问题，掌握解题方法。 教学难点 正确分析题中的数量关系，会设未知数。 六年级的学生已经对分数的意义有了深刻地理解，全面 学情分析 掌握了分数乘法的含义，并学习了分数乘法。对分数具有了 一定的感性认识和丰富的生活经验。 借助操作与图示，将新问题转化为已经解决的问题，引 教法学法 导学生探索并理解分数除法的计算方法。 教学过程 个性化设计 课前三分钟口算练习。学生集体订对。 一、温故知新 1、填空练习 2 （1）兔的只数是鸡的只数的 ，如果鸡有 x 只，那 3 么兔有（ ）只。 （2）上衣的价格是裤子的 2 倍，如果裤子的价格为 x 元，那么上衣的价格是（ ）元。 （3）杨树的棵树是柳树棵树一半，柳树为 y 棵，杨 树的棵树为（ ）棵。 2、今年，爸爸的年龄是小红的 3 倍，他们的年龄和 是 48 岁，小红和爸爸现在各多少岁？（用方程解答） 提问：根据什么数量关系列出的方程？ 过渡：通过练习，我们知道，当两个数量都是未知 时，可以根据两个数量之间的关系，用含有未知数 的式子来表示另外一个量。 老师听说呀，最近六（1）班进行了一场篮球赛，让 我们一起来看看他们的比赛成绩。 二、新课先知 1.出示例 6。 2.分析题意。 1.从题目中你知道了什么？ 预设：全场得了 42 分，上半场和下半场的得分都是 未知的。 2..怎样理解“下半场得分只有上半场的一半”这句话？ 1 预设 1：下半场得分是上半场的 。 2 预设 2 ：上半场的得分是下半场的 2 倍。 过渡：要想求出上半场和下半场各得了多少分，我 们需要对数量关系进一步的分析。 X分 上半场： 42分 下半场： 1 x分 2 3.请小组交流，试着画出线段图来理解题意。 说说你的线段图是怎么画得？（上半场占 2 份，下 半场占 1 份） 4.结合线段图，分析上半场得分、下半场得分和全场 得分之间的数量关系，并写出数量关系式。 上半场得分+下半场得分=全场得分 5.学生根据得到的数量关系列方程解答。 6.交