《教育学基础》教学大纲新修.docxVIP

《教育学基础》教学大纲 绪 论 一、教育学的研究对象 教育学以培养人的教育活动为研究对象， 是一门研究教育现象、问题， 揭示教育本质、 教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。 教育学的任务在于揭示教育的规律， 探讨教育的价值和教育的艺术， 它不同于教育方针、 政 策，也不同于教育经验汇编。 二、教育学的产生和发展 教育学的萌芽阶段 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》 。 外国最早的教育著作是古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》 。 2. 教育学的独立形态阶段 1632 年，捷克教育家夸美纽斯写出了《大教学论》 。这是近代最早的一部教育学著作。 1762 年，法国启蒙思想家卢梭出版了《爱弥儿》 ，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 1776— 1787 年，德国哲学家康德曾先后 4 次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开 设教育学讲座的教授之一。 1806 年，赫尔巴特出版了《普通教育学》 。这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育 学已经成为一门独立的学科。 教育学发展的多样化阶段 1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。他提出教育的任务是 为完满生活做准备。 1901 年，德国的梅伊曼首先提出“实验教育学”这个术语。 1908 年，另一名德国教育家拉 伊出版《实验教育学》 ，完成了对实验教育学的系统论述。 1