北师大一年级下册全册教案(表格)可直接打印教学文稿.pdf

买铅笔 课时教学设计 第 1 单元 第 1 课 授课时间： 年 月 日 星期 ________ 第 1 课 课题 买铅笔 课题类别：新授课 时 教 学 目 标 : 1. 经历与他人交流各自算法的过程 , 理解十几减 9 的算理 , 构建 20 以内退位减法的基 ( 认 识 与 技 本思路。 能 ; 过程与方 2. 正确计算十几减 9 的题目。 法; 情感态度 3. 感受 20 以内退位减法与生活的密切联系 , 体验数学的应用价值。 和价值观 .) 4. 培养学生积极参与数学活动的兴趣 , 体验探索与创造的快乐。 教学 探究算法 , 正确计算。 重点 教学 理解算理 , 在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 难点 教学用具 课件、 20 根小棒、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、创设情景，导入新课 。 谈话 : 老师给大家讲个故事 , 想听吗 ? 一个星期天的上午 ,( 出示小兔和妈妈对话的 场景课件 ) 小兔对妈妈说 : “妈妈, 今天是星期天 , 我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超 市去买点儿东西。好吗 ?”妈妈说 : “好的, 买了东西早点儿回来写作业。 ”( 出示例题 情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件 ) 提问 : 请小朋友仔细观察 , 从图中你知道 了什么 ?你能提出什么问题 ? 学生用自己的语言说图意 , 并提出“还剩几支铅笔”的问题。 师 : 怎样求还剩几支铅笔呢 ?你会列式吗 ?( 根据学生回答 , 板书 :15-9) 揭示课题 : 像这样 ( 指 “15-9 ”) 十几减 9 的算式应该怎样计算呢 ?这就是我们今天 要研究的问题。 ( 板书课题 : 十几减 9) 二、自主探究、确认算法。 1. 探究算法。 (1) 自主探究。 谈话 : 你有办法算出 15-9 等于几吗 ?先想一想可以怎样算 , 并按自己的想法算一 算; 也可以用小棒代替铅笔 , 摆一摆 , 说一说 , 计算 15-9 可以怎样想 , 再把你的算法和小 组内的小朋友说一说。 学生自主活动 , 教师参与学生的活动 , 并对计算有困难的学生作适当指导。 (2) 全班交流汇报。 师 : 哪位同学说一说 , 你是怎样计算 15-9 的?( 可能出现以下情况 ) (3) 小结 : 刚才同学们用各种不同的方法计算出了 15-9=6, 在这几种方法中 , 你最 喜欢哪一种 ?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。 2. 尝试练习。 (1) 出示 12-9 、17-9 。 (2) 用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。 (3) 指名回答。 3. 对比揭题。 (1) 齐读算式 15-9=6 、 12-9=3 、 17-9=8 。 1 (2) 仔细观察这 3 题 , 你发现了什么 ? (3) 揭题 : 十几减 9。 (1) 齐读算式 15-9=6 、 12-9=3 、 17-9=8 。 (2) 仔细观察这 3 题 , 你发现了什么 ? (3) 揭题 : 十几减 9。 三、巩固深化。