《生物入侵者》教学设计（原创）.doc

《生物入侵者》教学设计 杭州江南实验学校 张跃峰 ●教学目标 1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3.提高学生的环保意识，严肃对待领养异域宠物与植物。 ●课时安排 一课时。 ●教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 ●教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ ●课前准备 搜集生物入侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、入侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 教学设计 导入新课 据光明日报（2000年6月12日 ■题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物入侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 ■自主阅读、整体感知。 a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? 教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 ■内容探究 a.课文中主要提到了哪些生物入侵者？ 斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇、 b.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？ “移民”“偷渡者”“入侵者”“生物入侵者”体现了说明文语言的生动形象。 c.生物入侵者增多的原因归咎于什么？ 日益繁荣的国际贸易。跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。 d.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？ 新环境条件适宜、没有天敌 e.生物通过自然途径迁移跟通过非自然途径迁移相比较，哪个危害性更大，为什么？ 自然途径迁移，速度缓慢，受自然条件的制约。非自然途径迁移，没有天敌，生存环境适宜，将会失控。 ■写法探究 a．梅涛给我们介绍了有关“生物入侵者”的知识，按怎样的顺序进行说明的？ 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 b．本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 c．找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) d.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流。 ■小结 这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 ■延伸拓展 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后) 要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。