分数墙整合教案复习课程.pdf

小学数学北师大版五年级上册第四单元 分 数 墙 一、教学目标设计 认知目标： 1、利用“分数墙”对分数的大小比较和分数加减计算进行复习整合。 2 、对相等的分数进行深入的、直观的探究。 情意目标： 1、 学生能以积极的态度完成课堂活动。 2 、 学生能与小组同学交流、协作一起发现问题、解决问题。 能力目标： 1、 培养学生的独立的思考、创造的能力，学会“观察、发现、转化”等 思考方法。 2 、 培养学生在小组活动中的协作能力。 二、教材内容及重点、难点分析 “分数墙”是学生直观认识分数的常用直观模型，是通过“几个几分之一 就是几个几分之几”对分数（包括真分数和１）进行分解而得到的直观模型。 “分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，为学生进一步将分数进行抽象， 将分数表示在数轴上做准备。通过分数墙这个直观的模型，可以将分数的大小 比较（同分母或同分子）和分数的加减计算（同分母）知识进行复习，同时再 现相等分数、分数与分数单位间的关系，并作直观研究。教学流程设计为：观 察→发现→操作→再发现。 教学重点：通过分数墙，对分数大小比较、分数加减和相等分数进行复习 与整合。 教学难点：通过“相等的分数”和“转化思想”探索解决问题。 三、教学对象分析 对“分数墙”的学习，是在学生对分数有了初步认识基础上展开的，加之 “分数墙”的直观性，学生对相同分母分数的大小比较、加减计算更易把握； 另外对 1/2 、1/3 、1/4 、1/5, 与 1 的关系一目了然，便于对相等分数作进一步 的探究，加深对分数的理解。本节课以探索为主线，从问题的提出，就让学生 主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学 生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方 式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多 的信息和方法，本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进 一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。 四、教学策略及教法设计 1、情境导入。创情境导思维使学生乐学。因此在教学中我有意识地利用软 件呈现有趣美丽的分数墙，吸引学生注意，激发学生思维。 2 、直观演示法。用直观演示的方法更能使小学生容易理解和记忆，让学生 乐于学习。这节课利用 MP_lab直观展现分数墙中的数学知识，帮助学生理解知 识的内在联系。 3、操作法。 MP_lab 为学生探索搭建平台，学生自主利用 MP_lab 搭建分数 墙，在操作和思考的过程中完成了对知识的建构。 3、引导式教学。在教学中教师要激发学生的学习动机，使之对学习产生浓 厚的兴趣，师精导、生巧学，以学论教，扶放结合。由学生小组合作共同探索 问题的解决方法时，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的 异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得根据条件选择合适的方法来解决问 题。 五、教学媒体设计 课前，运用 MP_LAB软件制作好一面简单的分数墙以供学生观察。 MP_LAB制 作积木资源库，为学生提供搭建分数墙的操作平台。 六、教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 活动一：分数墙（一） 一、观察 利用 MP_LAB向学生展示五 1、师： 同学们，今天老师带来了一个新 光十色的分数墙，引起学生兴 朋友。它是分数墙。 趣，并让学生观察分数墙的基 出示主题图，板书：分数墙 本组成，激发学生思维。 师：我们来认识一下它吧，它的用处可 多呢。 2 、师：同学们，你仔细观察，它是怎样 搭建