学前教育学课程期末综合练习.docx

一、.殳 01.234567.0690 1^^2345678911111111112 学前教育学课程期末综合练习 刘年01月09日Ms 填空 」般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、 在学前教育学萌芽阶 在学前教育学萌芽阶 名上第 学前教育专著是。 I 0 它是对个人文 口发展阶 和朱熹。。 0 能有积庭功能功能。 表而从广义上来讲学前教育效益是指进行。 0 的影响。 … 一 =、” ■以及教师的期望和要求等三方面 幼儿园教师对学刖儿童的心理万面、._ ..、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。 影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是 对学教教投资的的本作括教要！在学鸞对量指内和发展和 对前前对童发展中生展响生环响现在学要要育对仿和。 1996 年我国正式颁布的 规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教 育。 学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持 学__前教儿育童质在量教观师。的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教 学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、 、外露性。 根学教前据案教计儿划童案有道活学动德期情是计感的划和特点_是__：__不两稳种定。性、 、外露性。 幼课早上堂儿园从教儿的案童教活育动入一活园般动分可以为开分为始生部分活活、动 根据学前儿童在活动 23. 学 育法是。 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 32. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 与分科教案。 侧重于多个领域还是一个领域，可以分为 和结束部分 动和三类。到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是 。 中的参与情况，教案活动可以分为 和表现性教案活动两大类。 的安排策略和 的指导策略。 现实生活的一种游戏是 。 和有规则游戏两类。 所称之为“ Kindergarten ”，意为 。 ：开放式的和 。 功用是教案和 。 分展，所必可以须具分备为的心理一环切境物质和条件和精神。条件的总和称为。 用的主要表现方面为制约儿童_的__行__为_方式和制约儿童的 ，教师和 。 三种形式。 是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信艮… 厂战意和—的作用。 织教育活动能力的基本要素为教案内容的组织能力，教案活动的组织能力和 。 师的重职要业技品能质是之幼一是儿教_师__职_业_。能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟 。 动和 ,p o 类。 幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间 学在幼前儿我国儿园幼童生儿以活模园活中动仿和的，组按想织象游戏，策通的略包教过育括扮作生演角活用分色时，，间一与创造空般间分为 福在活动案我禄室活培国尔幼的动空儿把室间最儿园童主设中，的计要按教有的两育两游种个戏场的教育作用分，一般分为 幼儿儿园园环环境境设计性的质制纬度约划作 成师儿好现园的同语代伴环互学言境助前设的计教的育基的制本三形约个作式主基本要有要对素话为学、前协作儿和童， 情教绪师好能的组力织语教言的 通能力幼情和绪儿能教能力力的 45. 教师教案的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教案行踪的一种材料称为 形式。 两大类。 形校__式教_。_育__（、包家括庭托活儿动所站、、 性安反 育中心具体形式有亲子班与 48. 在我国，学前教育包括三个方面_，_即__ 5要0形. 式。 51. 1二. 、在选学择前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 A.扌专前国育儿园备立主使学丰富性学开始成论和 A.瑞士教育家裴斯威泰洛齐的代表作是（尔D. ）蒙台梭 林△估”7 A. 《大教案论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 A8湖京鼓末我国州展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（ 1学前《阻碍经济质政下磴的发挥噓异彷 备从期望上划与实际学前教闻能可以划讎异社会功能 功能关于学前儿童全面发 O 4467.. 社幼区儿园学是前保儿童教早并重期的教机构，以 为主要 49. 在农村，社区学前教育方式主要有流动幼__儿__园__、 儿园与家庭联系的方式方法有 和集体进行两种。 儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是 。 回园游教戏育大篷）与车社等会几教种育主。 前教育功F A?关于学的发童是整发发原不是片面描述是（ C． 器学前期 1A1. 社属会于的学功前能教 儿童的发展应是平均的发展人的好奇心始求知欲始想像力始 B ．青少年期 10. 教育的基本功能是（ ） A.社会的功能士 B “个体的功能