地理课程改革对我们有哪些要求.ppt

全日制义务教育 （实 验 稿） 内容标准部分研讨内容 我对课标最想说 的一句话是 …… 专题一：课程标准与大纲的区别 分组活动 组内讨论（ 10 分钟） 小组交流（ 20 分钟） 主题提示 仅考虑内容标准部分 （ 1 ）从对教学的总要求看 （ 2 ）从表述及其要求看 （ 3 ）从知识的系统性和选择性看 专题二：教学目标的确定与内容选择 ? 课程改革对我们有哪些要求 ? 我们要解决的主要问题 ? 我们的盘子有多大 ? 寻找突破口 课程改革对我们有哪些要求 ? 学习对生活有用的地理 ? 学习对终身发展有用的地理 ? 改变地理学习方式 ? 构建开放式地理课程 ? 构建基于现代信息技术的地理课程 ? 建立学习结果与学习过程并重的评价机制 我们要解决的主要问题 ? 确定内容框架 —— 以区域为主 ? 有效地解决繁、难、偏、旧 ? 如何将知、能、观有机统一 ? 为教材编写和教学提供广阔空间 ? 处理好面向大多数与个性发展的关系 我们的盘子有多大 ? 课时比现行的少 ? 为学生探究留下空间 ? 为乡土地理教学留下空间 ? 基本结论 —— 既不能也不可以维持现行的容量 寻找突破口 ? 面向学生，改变学习方式，立足方法论 ? 以知、能、观统一确定教学目标，并突出 后两者 ? 内容大胆取舍，突出范例教学思想 ? 总论部分与分区部分区别对待 ? 只提出要求过河，不规定过法 案例一：地 图 教学目标的确定： 1. 认识地图是记录和传递地理信息的工具 2. 掌握地图的基本知识和运用地图的基本 技能 3. 养成在日常生活中运用地图的习惯 案例二：世界自然地理 —— 气候 教学目标的确定： 1. 认识世界气候的地区差异，初步学会分析 影响气候的主要因素 2. 认识气候与人类生产、生活的相互关系， 形成保护大气环境的意识 3. 养成收听、收看天气预报的习惯 认识世界气候的地区差异，初步学会 分析影响气候的主要因素 教学内容的选择： （ 1 ）世界年气温、年降水量的分布 （ 2 ）气候直方图 （ 3 ）世界气候类型的分布 （ 4 ）影响气候的主要因素 —— 纬度位置、海陆分布、地形 案例三：中国自然资源 教学目标的确定： 1. 了解我国自然资源的基本特征 2. 初步确立合理利用和保护自然资源的意识 教学内容的选择： 1. 自然资源及其主要类型 2. 土地资源的主要特点 3. 水资源的时空分布不均及解决措施 案例四：世界分区地理 教学目标的确定： 1. 通过案例的方式初步认识区域自然地理和 人文地理的主要特征 2. 鼓励通过探究学习，初步掌握学习区域地 理的一般方法 案例四：世界分区地理 教学内容的选择： ? 从区域地理学习方法的角度列出学习 内容，而对具体学习的区域不作统一要求。 ? 学习的区域数量至少达到“一五五”， 所选区域组合必须涵盖所有“标准”，但区 域与“标准”不需要一一对应。 专题三：分区部分的教学策略 分组活动 组内讨论（ 30 分钟） 小组交流（ 40 分钟） 主题提示 最好选某一区域作案例说明 （ 1 ）不同教材所选区域不同 （ 2 ）不同教材对某一区域的讲述不同 （ 3 ）某一区域的教学要让学生掌握些 什么？如何确定？ （ 4 ）如何处理某一区域中的具体知识 专题四：我们共同做一条“标准” 自由讨论（ 10 分钟） 组内讨论（ 20 分钟） 小组汇报（ 5 分钟） 自由评价（ 25 分钟） 自由讨论 假如在初中课程标准中加入有 关世界地形的内容，我们认为 应该加入哪些具体内容。 注意：包括知识、能力、观念 三方面。 一、 我们认为应该加入的内容 世界地形 分组活动 拟定问题： 参照课标格式，就拟定问题分组讨 论，每小组完成一条标准。 一、 1 组： 2 组： 3 组： 4 组： 5 组： 6 组： 7 组： 8 组： 各小组完成的“标准” 专题五：对“标准”的把握 ? 从“标准”的结构把握 ? 从“标准”的包容性把握 ? 从“标准”的“说明”把握 ? 从教学改革角度把握 “