2021实用类文本阅读技巧公开课.ppt

实用类文本阅读指导 【传记有关知识】 一、概念 传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循 真实性的原则 , 用形象化的方法记述人物的生活经 历 , 精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。 二、分类 1 、从叙述人称看，传记可分 自传 和 他传 。 前者是 作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的《我的回 顾》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、 2 、从表达方式看， 一般的传记 以记叙为主 ，还有 的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论， 记叙与评论各半 ，这种传记则被称为“评传”。 如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。 3 、评传： 记叙与评论各半，叫评传 。评传是人物传记 夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。 它由传主、事迹、作者的思考与评析三要素 构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其 特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基 本要求。 如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。 一、考纲解读 —— 具体 怎么考？ 解读文本 要求 第一题：多选题 注重 人物 传记 考查 筛选、整合信息 第二、三题：简答题 评价探究 第四题：论述题 考点分解一：多选题 试题特征分析： 1 、 ABCD 四项考查准确理解文中句子意思。 2 、 E 项考查分析思想内容、构成要素、语言特 色和主要表现手法。常考手法：描写手法（正 侧描写，肖像、动作、语言、心理、神态等描 写）、对比。 ? 做题步骤： 1 、前四个选项要与对应的原文进行比对，划 出不同之处。思考是否存在曲解文意、篡改原 文、无中生有、张冠李戴等问题。判断正误。 2 、 E 项与传主事迹、品质和采用的手法对照， 看是否有无中生有，任意拔高等问题。 ? ? ? 考点分解二：简答题 第二、三题：简答题 围绕某一点筛选、整合符合要求的信息。 命题角度往往是：①筛选、整合某一做法 或说法的原因；②概括传主的主要成就或 精神品质。 ? 筛选： ? 在一个群体中选出所要的特定对象。 ? 汇或句子 分层，确定要点；选出词 ? 整合： ? 就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接， 并最终形成有价值有效率的一个整体。 ? 合适的句式； 转换，不照抄原文；选用 ? （ 3 ）有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心 血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简 要分析。（ 6 分） ? 【信息空间】 袁隆平则认真地回答说：“①你们不要见识短浅。 ②中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。③ 优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的 手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的 研究条件。④怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？⑤一 旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。⑥ 相反，如果他们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么 呢？” ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ? 答案： ① 中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的 人才； ② 优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流 的研究条件更有利于杰出学者的成长； ③ 一旦祖国有条件充 分发挥他们的作用，他们也会随时回来。 （ 2 ）黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点？ 请简要概括。（ 6 分） ? 【信息空间】 该书以“史家记述，务从实录” 为主导思想，力求客观的向中国人民全面、准 确地介绍日本的历史及现状。“详今略古，详 近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。 显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改 革历史，为中国的改革提供借鉴。书以叙述日 本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史 氏曰”的形式，阐发它的见解，从而把自己的 改革思想揉合进日本史的叙述之中。 ? 答案：①务从实录、全面准确的写作宗旨；② 详今略古、详近略远的编写原则；③史论结合 的编纂方法。 ? （ 3 ）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主 要功绩是什么？请简要论述。（ 6 分） ? 【 信息空间 】 到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾 苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务 司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。 黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中 有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地 承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还 提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定