教案《清明上河图》.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE PAGE 1 拟清明气象 绘京都繁华 ——欣赏《清明上河图》 教材分析：《清明上河图》是反映北宋社会生活及绘画艺术水平， 融线描、水墨、 淡彩于一炉的代表性的国画名作。四年级学生对古代城乡生活比较陌生但充满好奇。本课教学中通过观察、对比、交流， 寻找学生的兴趣点结合长卷风俗画的的特点进行教学， 提高学生的评述能力。 知识目标：通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。了解长卷的欣赏方法。 能力目标：通过小组合作探究， 描述作品的场景内容， 表达感受。通过对比欣赏， 理解风俗画通过表现矛盾的冲突来丰富画面的节奏感。 情感目标： 通过理解中国古代风俗画的内容与特点， 链接现实生活，激发学生对中国传统国画及社会生活的热爱之情。 重点：理解国画长卷的画面节奏感，学会欣赏评述的基本方法。难点：理解作品的节奏感。 教具准备： 课件、高仿《清明上河图》、40 本教材、局部复印件、 勾线笔、铅画纸 课前播放：欣赏国宝档案《清明上河图》 。一、局部欣赏 导入课题 投影虹桥局部。提问学生投影的是什么？学生回答 教师提问： 这座桥造型像什么？生答： 像彩虹。取名“虹桥”。 师：这座桥距今多少年了吗？现在是公元 2015 年而这座桥在 北宋公元 1100 年左右。谁能算出距今多少年？生答： 915 年 师：时间太久了， 造这座桥的工艺已经失传。 现在只能在图《清明上河图》上见到了。 投影课题《欣赏清明上河图》二、感知细节 了解情节 师：大家知道在这座桥上演绎过什么故事吗？生答： 师：投影《清明上河图》虹桥上及漕船过桥局部。请学生观察 发生了什么事，并请学生用语言及动作表达。 （意图：了解画中人物动态、表情及惊险场面的表现。 ） 师：投影虹桥为中心的河两岸。同学们，好惊险一幕。还好在众多好心人的帮助下船只安全过桥。你知道，这条船从哪里来吗？ 生：江南、城郊等 三、对比欣赏 理解节奏 动静对比 感受生动 （ 1）师：投影虹桥及城郊两段对比。请同学们你认为图中哪里最热闹？哪里安静？为什么觉得安静？生： 上面的图有很多人。 下面的图没人。 ）师：请仔细观察，真的没人吗？那你觉得怎么还安静呢？ 例举：唐朝诗人王维的古诗作品 《鹿柴》“空山不见人， 但闻人语响 ”。 例举：唐朝诗人王维的古诗作品 《鹿柴》“空山不见人， 但闻人语响 ”。 有人说话显得山中更为安静。 ）师：图上描绘如此繁华的城市在哪里？生答：京城、汴京 （ 4）师：投影《清明上河图》城区段。我们来看看北宋的城市 生活吧！ 如果穿越到北宋进来到汴京。在街上的哪一位是你？你正在干什么？ 藏露对比 创造意境 师：老师希望那位赶骆驼的人是自己。我将到西域成为国家交流大使，游遍全世界。同学们知道我带了几头骆驼？ 生：城门中还有。 师：分析国画作品《清明》 ，理解国画中藏手法。 师：出殿试题目《深山藏古寺》 。学生用勾线笔快速勾画并展示作品。 绘画作品中用藏与露的对比手法， 会使作品变得意境更为深远。清明上河图也是如此。作品中还有哪些地方采用了藏的手法？ 生：答云雾、房子、轿子里有人。 综合分析 感悟节奏 （ 1）投影《清明上河图》，师生共同找出作品构成线条。 （ 2）师：投影河岸、屋脊、虹桥构成线。师问：构成线条与音乐有联系吗？ 生：像五线谱。 （ 3）师：《清明上河图》通过生动的动静对比，意境深远的藏露对比及流畅的构成线，形成了丰富的节奏感。欣赏《清明上河图》就如欣赏交响乐。 四、分组交流 实物展示 师：翻开书本第 42 面，阅读左上角相关资料后介绍整体情况。画家背景、作品长度高度、表现形式等。 学生讨论回答。 教师展开高仿 《清明上河图》，体验长卷的欣赏方式。 老师请 4 位同学一起戴上手套，帮助展示高仿《清明上河图》 。请同学们感受画面节奏并按序上前仔细观赏。 师：讲述张择端作画经历及皇帝为什么在上河图前加上 “清明” 两字？ 生：清明节、地名等 五、教师小结： 作者北宋张择端的一位宫廷画家。作品长 525 厘米，高 25.2 厘米,以线描淡彩的形式，表现北宋晚期都城汴梁（今开封）汴河一带繁华景象的风俗画。全图分城郊、汴河两岸、城区。 六、拓展：欣赏艺术与高科技结合的 3D 版《清明上河图》 板书： 《清明上河图》长卷构图 动静对比 藏露对比 节奏感