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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 灌溉科技甘露 收获教育硕果 1 灌溉科技甘露 收获教育硕果 在偏僻的吉林市江北化工区 内，有一所 50 多年历史但办学规模并不大的的初级中学吉林市吉化 第二中学 ( 以下简称吉化二中 ) 。 然而，谁能想到，在这块并不肥沃的土壤中，却开出了娇艳欲滴 的科技之花。 昨日积淀 吉化二中科技教育的历史要追溯到 1984 年原 吉化八中的天文观测活动。 当时，在设备不先进、资金不充裕的条件下，师生们仅凭着 对浩瀚天宇的浓厚兴趣开始了肉眼天文观测活动。 其观测数据曾被收入国际流星资料库，被国际授予流行观测 IMO30007 编号；初露端倪的天文观测兴趣小组在紫金山天文台也小 有名气。 在这一成绩的鼓舞下，吉化二中科技活动小组如雨后春笋， 纷纷组建。 航模小组研究的手掷滑翔机逆风上抛法在吉林省青少年航模比赛 中独树一帜，取得了遥遥领先的成绩，曾蝉联冠军；生物研究小组进 行的日用卫生纸检测和家乡水环境调查分别在第五届全国青少年生 物与环境科学实践活动中和第十一届全国青少年科技创新大赛上获 奖。 学校也因此成为吉林省为数不多的首批科技教育示范学校之 1 / 7 一，科技教育成果赫赫有名。 2 今日特色 一、课时安排，落实制度 与一些学校不 同，吉化二中的科技活动课时安排为弹性课时制，即将每周 3 课时 的科技活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结 合。 学校将 3 节综合实践活动分成 2+1 的形式： 2 为教师指导课，每周 2 节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法； 1 为学生个人的实践活动，时间为每周的周末，由学生个人或以小组为单位，自由活动。 教师可根据需要，将 2 节综合实践活动大课与信息技术课打通，也可以将其与语文、理化、生物、历史、班会等打通，统一安排使用，为科技实践活动提供了时间上的保障。 在课时的落实上，以校长张强为组长的科技领导小组不定时 进行检查和听评课活动， 保证了新的活动理念的运用， 提高了每节活 动课的质量。 二、教师培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天， 科技活动的开展同样要求教师有坚实的理论、 先进的理念作基础。 吉化二中把对教师的培训工作当成重中之重，多次组织教师学习最新教育理念， 指派教师参加省、 市各级组织的综合实践活动培 训，并在培训后要求教师结合学习所得与教学 3 实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 三、听评课制度 吉化二中重视科技活动的课堂组织活动的安排，力求通过听评课活动， 使科技活动的课堂活动的安排改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变， 又使学生能在课堂上学有所得， 真正地走向生活，走向实践，走向创新。 四、阶段性总结制度 为了不断地在活动中反思提高，吉化二中建立了阶段性总结制度。 具体包括： 阶段性案例： 活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，对这一阶段的活动情况进行全面总结。 阶段性反思： 不断反患才能提高。 教师根据每一阶段的活动情况进行反思，并形成书面报告。 教学实录： 学校不但要求每一位指导科技实践活动的教师讲好优质课，而且要求他们整理好课堂记录，为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记： 为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，吉 化二中的每一位指导科技实践活动的教 4 师都有指导手记，记录个 3 / 7 人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边 提高。 五、评价制度 吉化二中将科技教育活动的评价制度纳入 教科研的管理， 实行动态化评价和管理， 即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高 到一个新的层面。 六、与学科教学相整合 学校要求教师在教学中培养挖掘 科技实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使科技实践活动课题的选择具有广泛性。 例如，生物课上时将植物搬进教室， 或带领学生走进大自然，拓展学生探究生物学的视野； 物理课堂上教师将复杂的物理原理浅释成生活中的一个个问题，再引导学生去破译，不但活跃了课堂，