初中英语《新课标》解读.docxVIP

初中英 《新 》解 一、 理念生本化 《新 准》在 上体 了“以人 本”的教育理 ，由浅入深，逐步 渡，符合学生的年 特征和 知水平 构。 本中有更多的生 的插 ， 更多的看 ， 更多的 学生开口 的机会。初一的学生 从小学升上来，直 思 主，表 欲望 ， 的内容容易 学生的能 性， 容易激 学生的 趣， 培养学生良好的学 。 些有效地体 了从小学 到中学 渡和 接。例如：初一下册的 My Favorite Pet 和 My Favorite Music 两个 元， 画 面生 、形象、直 ，学生很容易看懂，学起来根本不成 ，而且 文并茂，学生 深 刻，不易忘 。 部分的 是 了增 学生 文的理解， 上是相当于 文的复述， 而 片成了重要的 助工具。 片能 学生以直 提示， 符合学生的 知 律。初二、 初三 更多的是注重学生的 水平、写作水平以及学 策略方面的培养。 相同的 ，在不同的年 段 重点也不同。随着学生的知 持 丰富，学 内容的 度广度也相 增大。初一以 音 主，包括元音音素， 音音素， 音 等，由元音到 音， 由 个字母到字母 合， 由 音 到多音 ，由 到 句子慢慢 渡。 而初二 注重 、 、重 及意群、停 等等，由浅及深， ，不但符合教学 律又符合 学生的年 特征。 二、文本内容生活化 言在生活中 生，又回到生活中去。 《新 准》初中英 文本内容生活化，主要体 在以 下几个方面。 1、主 化 《新 准》 初中英 程中，美四个 元一个 ，每个 元又由几个模 成， 几个模 又都是 一个 服 的。众所周知， 是构成日常生活的一部分，日常生活中少不 了 。 它的 种 充分体 了 代英 教学的主流： 学 外 是 了更好地交流， 交 信息以及 取信息以达到 言学 的目的，符合新 程 准的要求。 《新 》明确列出 目表，包括个人信息，家庭、朋友与周 的人，学校生活， 趣 好，个人情感，人 关系 , 健康，文 与体育， 假日活 ，世界与 保， 言学 ，社会， 史与地理等 25 。《新 准》把 些 落到了 ， 些 涉及人物故事，运 健康，生 保， 史古迹，人口， 日休 ，慈善事 ，文化，安全教育等等， 些都是生活中常常碰到中或 及的 。 2、 言地道化 比以前的教材， 《新 准》的 言表达更加地道化，例如以前的教材中会出 的 行人物介 ： A： Li Lei, this is my father. Dad, this is Li Lei. B： How do you do? Li Lei, nice to meet you. C： How do you do? Nice to meet you, too. 的 言 然是不地道的， “ How do you do?” 一般是成年之 初次 面 用，而成 年人与小孩 的初次 面常 ： “ How are you ”。另外， “ How do you do ” 与“ Nice to meet you”一般不会同 出 。 在看《新 准》 初一英 上册 Module 2 Unit 1 Activity 3 的 ： Miss Li： Please welcome Betty and Tony to our school. They are from Beijing International School. This is Betty. Betty ： Hello. My name is Betty ? This is Tony. He’ s my friend. Tony： Hello ? . 的 言 然地道多了， 在同 小孩 介 完了之后的招呼 是 的，式的。学生在地道的 入 境中学 ， 感会更 ， 言表达会更地道。  随意的， 非正 3、渗透文化意识 语言来源于生活，语言是丰富文化的载体。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观点等。接触和了解英 语国家文化有益于对英语的理解和使用， 有益于加深对本国文化的理解于理解， 有益于培养世界意识。学习外语不但要学习其语言形式，更要学习其文化；了解彼此不同的文化差异， 有利于外语的学习 .那么《新标准》初中英语是如何在文本中渗透文化意识的呢？ 话题蕴藏文化 综观《新课标》的每个模块 不难发现模块中蕴含着浓浓的文化气息。不用看每个模块的具体内容，单从画面上就已经让人感觉到文化的存有。 Passage 体现文化 除了从 Topic 嗅到文化的气息，不同的问段体现着不同的文化差异。例如初一下册 Module 1