《寻找教师职业生活正能量》心得体会.pdf

研究可以不断进步，将就只能原地踏步 听《寻找教师职业生活正能量》报告心得 11 月 27 日，有幸聆听了铁岭市教师进修学院郑重教授的报告 《寻找教师职业生活的正能量》 。郑教授的报告深入浅出，理论紧密 结合自身实践，满怀激情，充满正能量。令人时而开怀大笑，时而若 有所思，时而颔首赞叹。 想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那种期待，那种渴望，那种 激情，那种浑身使不完的力气恍如昨日，而如今激情没了，活力消退 了，兴趣索然了， 总是感觉身心俱疲，其实是因为自己产生了职业倦 怠。 我们教师的工作负担与其他职业相比是繁重而复杂的，我们的 工作时间远远超过 8 小时。班主任更是从早忙到晚，一刻不得闲，多 数班主任每周都在 20 课时以上，再加上处理班级事务，组织各项活 动，迎接各种评比检查……导致了心理和情绪上的过度疲劳。 郑重教授在报告中介绍了很多实实在在的案例，有他自己的， 也有其他同行的， 对我触动最大的就是那个作业批改的案例了。 案例 讲的是一位特级教师，他在作业批改时经历了三个阶段：第一阶段， 发现学生作业有错误后，直接给学生指出，并把正确的写在旁边，让 学生知道错在哪里，正确的是什么，可是经过一段时间他发现，其实 一点没有作用， 学生根本不看老师给他改正的东西， 同样的错误仍然 出现；他就开始研究了，怎么办才能有作用，才能让孩子知其然，知 其所以然，于是他选择了第二种方法，只在作业上指出孩子的错误， 但是不改正，孩子们需要自己去寻找正确答案，然后自己改正，这回 孩子们知道了错在哪里，怎样改正了，错误率也大大降低了；但是研 究远远没有停止，他对孩子们的要求又上了一个台阶， 只给划出区域， 在这个区域内有错误，你自己去发现，去改正，最终达到了理想的效 果。这三个阶段的逐步发展， 实现了被动到主动， 强制到自觉的飞跃， 切切实实保证了孩子学习的积极性和主动性， 真真正正提高了孩子们 的学习能力和水平。 看看名师，再想想自己，的确汗颜。自师范毕业到现在近 20 年 了，自我感觉也算是老人了，也有一套自己教育教学的方式方法。面 对日复一日，年复一年，机械而单调的教学工作，抱着“当一天和尚 撞一天钟”的心态，按时上班，到点上课，打铃下课，下班回家。每 天盼着放学，等着下班，从周一就开始期待周五的来临，从开学就数 着什么时候放假，时不时地感叹， “还得多少年才能退休啊，真不爱 干哪！”每天为了备课而备课，为了批改而批改，教学方法简单乏味， 作业批改按部就班， 不求有功但求无过， 大好时光就这样在碌碌无为 中匆匆度过。 想想自己的作业批改， 不正停留在人家的第一阶段吗？ 想想自己的教学，缺乏的不正是“研究”二字吗？ 郑书记说“研究可以不断进步，将就只能原地踏步” 。是呀，由 于职业的倦怠，我总是觉得累，对什么事情都提不起兴趣，没了研究 的热情，缺了研究的兴趣，少了研究的时间，也就一直在将就，也就 一直在原地踏步。 本学期我新接手了一年级， 重新回到已经离开 10 年的班主任岗 位，压力是可想而知的。虽然已经做了必要的心里准备了，但是开学 的第一节课，还是让我顾东不顾西， 焦头烂额。孩子们不知道怎样站、 怎样坐，怎样上课；不知道上课不能吃东西，不能随便讲话，不能想 干嘛就干嘛；不知道只能用自己的文具，只能吃自己的东西，只能花 自己的钱…… 还记得当时我喊“起立”后的情景，孩子们有的坐着，有的站 着，有的在玩玩具，有的在吃东西，也有的在与同学打逗……让人哭 笑不得。多年的工作经历我也知道，孩子们刚入学，什么都不懂，需 要从头教，需要慢慢来。于是我教他们：听到老师口令后，全体迅速 站起，放下手中的所有东西，抬头挺胸，看着老师，用洪亮的声音向 老师问好，坐下的时候，必须坐端