大班音乐课韵律活动说课资料：《筷子舞》.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 大班音乐课韵律活动说课资料： 《筷子舞》 大班音乐课韵律活动说课资料： 《筷子舞》 大班音乐课韵律活动说课资料： 《筷子舞》 一、说设计意图： 韵律活动作为音乐中的一大枝杈，已被我们逐渐重视。 我们知道，韵律活动不仅要有倾听、有观看、还要有动作表演，有音响，有乐器， 甚至经常有幼儿在空间中的移动等，通过老师的创新引导，使每次韵律活动都保持井然有序的美的程序、 美的环境和氛围，使幼儿受到美的熏陶。 韵律活动的选材尤为重要，大班阶段，选择具有明显地域、民族 个性的音乐，以及情绪健康向上、 活动轻快的音乐都可以成 耳 为韵律活动的音乐选材对象 磁 。 于是，我选择了具有蒙古 源 风情的舞蹈，设计了大班韵 教 律活动《筷子舞》。 二、说 兽 教学目标： 结合本节课 豢 的重点难点和大班孩子的年 暂 龄特征，我本着既能让幼儿 疥 掌握知识，又能达到发展能 购 力、陶冶情操的目的，制定 爷 以下三个教学目标： 志 、知识目标： 通过筷子发出 尾 的有节奏的悦耳声音，训练 雨 提高幼儿的音 乐节奏感，使 痹 幼儿动作整齐，协调优美。 1 / 6 煮 2 、能力目标： 培养幼 姚 儿的发散思维能力，充分发 揽 挥幼儿的舞蹈创造性能力， 调 提高幼儿的审美能力和自学 偏 能力，学习掌握队形变化。 椅 3 、情感目标： 学习民 娩 间传统舞蹈的表演形式， 培 崇 养幼儿的民族自豪感。 三、 粹 说重点、难点： 重点： 絮 本次活动的重点在于听音乐 由 有节奏的用筷子舞蹈，以及帜 学习掌握队形变化。 难默点： 在于教师启发幼儿联系 搐 已有的知识、技能进行联想 槽 ，发挥想象，创遍并且表演 帐 动作。 四、说教法、学法： 薄 托尔斯泰指出： 成功 脾 的教学需要的不是强制， 而 熊 是激发孩子的学习兴趣。若 因此，根据孩子的年龄特点 竿 、心理、认知规律等特点， 袍我准备采用灵活多样、 新颖 刻 有趣的教学手段， 来吸引幼 陆 儿的 注意力，提高教学效益 哎 。 因此，本次活动我将改变 株 过去幼儿机械模仿教师进行 差 练习的单一模式， 采用情景 耕 教学法、引探尝试教学法和 郴 分组教学法，让他们主动参 岗 与活动，独立获取知识，从 遇 而对韵律活动产生浓厚的兴 凤 趣。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 并且充分调动孩子们的 饼 学习积极性，使整个教学活 耀 动成为师幼之间不断进行思 玛 维交流与心灵沟通的舞台， 洋从而达到培养他们的创新思 侧 维能力，圆满完成本次活动 莫 的教学任务。 五、说教学具 吝 准备： 现代化的教学手 咋 段能集音、形、色、动为一 需 体，有效 的吸引孩子的注意 汾 力和学习兴趣，这是其他手 绪 段不可比拟 的。 因此，本节 摩 课我准备的教学具音乐《筷 踢 子舞》，筷子人手 两把 六、 唁 说教学程序 好的教学设 傣 计是实现教育目标的有 效途 绑 径，我积极引导孩子们去探 仟 索、去尝试，让他们在活动喳 中真正的动起来、跳起来， 俺 全身心投入到学习过程中， 碰 达到本节的预期目标。 结合 莎 本教材，我设计了以下四个 希 教学环节： 下面我具体说一 供 下每个教学环节 1 、第 豌 一环节： 创设情景，以谈话 蒋 形式引出课题。 众所周 孺 知，愉快教学是幼儿教学的 钨 有效手段，它不但符合儿童 到 的年龄特点，能使他们在愉 素 快的情绪中主动学习，而且 讳 又能把他们带入一种特定的 轧 学习情境中，为学习打下基够 础。 因此，第一环节，我用 窗 语言创设情境，我问幼儿： 匀感到幸福的时候你想干什 柑 么？幼儿讨论并且回答。 3 / 6 贯 用简洁的语言激发孩子的学 渝 习兴趣，引出学习内容，蒙勋 古的小朋友感到幸福的时候 诵 就会围着篝火跳筷子舞，自 召然引出了第二个环节。 钝 2 、第二环节： 启发引导， 陵 在大圆圈上学习舞蹈。 在第 泛 二个环节中，我分为三个层 访 次。 第一层次： 我是这 舰 样设计的，小朋友，你们看 疏 ，这是什么？出示筷子，激 沟 起幼儿学习的欲望。 蒙古的 寻 小朋友就是用这样的筷子来 恩 舞蹈的，你们想看看他们是 艇 怎样舞蹈的吗？自然引出第 立 二层次，教师范跳，提高兴都趣。 教师在范跳