我和祖父的园子_教学设计.docVIP

《我和祖父的园子》模拟讲课案 一、走近作者，揭示文题 1、谈话导入，走近作者。 三十年代，中国文豪鲁迅称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”， 她被誉为“30年代的文学洛神”。这位女作家就是黑龙江呼兰县人-----萧红，这节课就让我们一起来学习她的一篇文章---《我和祖父的园子》。 2、板题读题 读了课题，你又什么疑问？ 这是个怎样的园子？作者为什么对祖父的园子念念不忘？ 二、初读课文，整体感知。 1、下面请同学们带着你的问题读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、检查生字词的预习 蝴蝶 草帽 溜平 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛给 玩腻 水瓢 倭瓜 三、一入园子，赏园子美景 1、下面我们一起去看一看，这是一个怎样的园子？请找出直接描写园子的段落，谈谈你的理解（第二段） 很好，你抓住了昆虫的颜色方面去理解由众多色彩点缀的园子是美丽的，诱人的。板书：美丽 多彩 你觉得作者写的蜜蜂很形象，写出了它的形态，你理解的太好了。 2、下面请你带着你的理解，边读边想象园中情景。谁想来读给老师和同学们听……你读的太好了。 3、文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？这又描写了一个怎样的园子？ （生机勃勃，自由自在，无忧无虑……） 你从哪里读出了生机勃勃？这里运用了什么修辞手法？ 你从哪里读出了自由自在，无忧无虑？作者在这里又是怎样把这些事物写的这样生动的？运用了拟人的修辞手法，把常见的植物赋予了人的思想和情感。 说的真好！ 四、二入园子，品作者之自由。 1、过渡：作者仅仅因为园子的美丽多彩和生机勃勃，自由才对园子念念不忘吗？谁来说，对了，作者和祖父在园子里经历了许多有趣的事，让我们继续漫步于园中，用心读读3—12自然段，“我”和祖父在园子里发生了哪些趣事？你觉得哪件事最有趣？划出有关词句，在旁边写下你的体会，和你小组的同学交流一下吧！ 2、交流----品析----朗读。 （和祖父种小白菜）你觉得这件事有趣在哪里？ 抓住关键词 “东一脚，西一脚” “踢飞”说的真好，带着你的理解来读一读。 （和祖父铲地）作者是怎样铲地的？本来想除的是草，结果却除了谷子，确实是很好笑，谁来读一读？ （浇菜）作者是怎样浇菜的？你有过类似的经历吗？当时你的心情怎样，代这你的心情来读一读，读的真好！！ 过渡：其实，“我”在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底地问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢…… 3、你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的？用几个词语来概括。（自由的、快乐的、无忧无虑的、开心幸福的……） 五、三入园子，悟自由之源泉 1、作者的童年生活为什么这样自由？他有一个怎样的祖父？从文中哪些词句能体会到？（慈祥，和蔼，爱笑，爽朗……对“我”浓浓的爱） 2、许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。） 3、小结： 课文学到这里，你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、园子、我三样是一样也不可缺少的了。 《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道： 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了…… 这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。