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关于改进中小学书法教学的几点建议 （作者安书楷） 近年来，随着中小学书法课的全面恢复，全社会也逐渐涌现出了书法热的良 好势头，人们开始重视书法，喜欢书法，书法已成为提升全民基础素养的一项基 础工程。与此同时，“名家进校园”、“明师进课堂”等教学形式，也在各中小学 火热开展。然而中小学书法做为基础教学课程而言，到底该怎么上？可以说这一 话题是当下所有关心和致力于基层书法教学领域的同仁们都非常关心的问题。现 结合自身一线教学实践，将有关教学心得汇总如下，仅供广大基层书法教育同仁 参考，同时，也诚请业界专家批评指正。 一、明确教学目标。 中小学生是中华文化的继承者与未来的弘扬者，加强中小学书法教育，激发 广大少年儿童对书法文化的热爱之情，是关乎中华文化普及发展的基础保障。只 有扎扎实实做好基层书法教学，中国书法这门古老的瑰宝艺术才能得以更好的传 承，才会有更广阔的发展空间。 俗话说： “教书育人事件苦差事，更是件良心事”。中小学阶段的书法教育 是一项最为基础且又漫长的工程。其过程是一个循序渐进，由低向高，由技术向 艺术，由艺术辐射到文化，由文化进而转化为人身素养的过程。诚然，中小学的 书法教学目标具既有普遍性，也有其特殊性。因此，中小学书法教学目标更要注 重实际，要 “接地气”。我们不是要把每个学生都培养成书法家，而是重点立足 于培养广大中小学生良好的书写习惯，提高其整体书写技能，使其通过书写汉字 能够养成做事认真踏实的态度，从而写出一手规范工整，端庄大方的好字，激发 其热爱祖国灿烂悠久的文化，感受传统文化的内在魅力，达到以书养德，以文化 人的效果。 二、创建全方位立体书法课堂。 在很多人看来，书法课枯燥无味，课堂毫无生机可言，无非就是由老师写出 几个“范字”让学生重复练习，或者让学生对着一本字帖埋头临摹。然而随着时 代的发展，传统的教学模式显然难以适应当下时代的教学，书法课堂也应与时俱 进，积极借鉴和吸收其他学科的先进教学模式和组织教学理念，力求推陈出新， 力争形式、内容多元化。通过在一线的不断探索实践，我们提出了要创建 “全方 位立体书法课堂”教学理念。创建出来的全方位立体书法课堂，其主要特点是充 分利用现有教学工具，积极创建和营造良好的课堂氛围，使学生感到书法课耳目 一新，生动难忘，通过赏名作、写法帖、闻墨香、听名曲等环节，使其视觉、听 觉和触觉，乃至嗅觉等方面，全方位感受书法艺术与汉字文化的内涵魅力。在此 领域，我们只是一个积极的思考者与探索者。也期待有更多的业内友人为基层书 法教育的开拓创新贡献力量。 三、创新授课模式，开创“导演式课堂、主持人式授课”模式。 也有很多人认为教孩子们写字是一件非常简单轻松的事情，然而事实并非这 么简单。个人认为，当前书法基础教育的教学模式和理论体系还有待于完善和创 新。老师除具备一定的书写功底之外，最关键的是如何运用通俗易懂，简单平实 的语言，活泼生动、便捷有效的教学模式把书法教学表达清楚，让学生听得明白， 学得积极，并且运用有效。 经过在一线长期的探索和实践，我们逐渐总结出了 “导演式课堂”和“主持 人式授课”教学模式。“导演式课堂”指的是老师要像导演一样，应具备把控整 体课堂的能力，也就是在一堂课中，老师要充分掌好舵，掌握好一个 “度”。无 论是知识的讲解普及，还是教学环节的衔接，乃至突发事件的处理，老师都应做 到有条不紊，临危不乱，娴熟的把控好上课的节奏；“主持人式授课”指的是老 师应像主持人一样，多引导和启发学生，充分发挥和调动学生的主观能动性，增 强与学生的互动，而并非老师只是一味的讲解强化，机械灌输。书法课堂整体氛 围应当做到动静相宜，张弛有度；氛围融洽，学有成效。 四、规范教学，“教学三步法”明确教学步骤。 为了进一步规范教学模式和相对统一教学内容，我们研究制定出了供其参考 的 “教学三步法”示例范本，便于教学得到相对统一，即使教学经验不足的书法 老师，按此纲要讲课，也能将课程层次讲解分明，具备鲜明的条理性。接下来， 做一简要说明。 第一步，明确课程主题，即这节课讲什么；第二步，讲明具体操作程序，即 怎么讲。老师要提前设定好，运用哪些方式方法，引导和吸引学生；每个环节如 何转换，每个环节所达到的预期效果如何。第三步，如何让学生们运用相关所学 知识以及注意事项，即怎么应用。例如，讲解 “横画”。首先，老师必须要明确 本课重点是让学生掌握横画的写法和相关例字，这是本节课的教