人教版二年级上册《除法的初步认识教学设计》.docx

人教版二年级上册《除法的初步认识教学设计》 婕艺轩绣庄 除法的初步认识教学设计 1 第一课时：平均分的认识（一） 教学内容：教科书第  12～ 14 页例  1、例  2，练习三的第  1～3 题。 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果 同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备： 教科书第 12 页准备春游食品情境放大图或课件；按例 1 内容，让学生准备实物卡片，准备 10 张正方形卡片、 15 个○卡片、 20 根小棒。 教学过程设计： 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（ 1）班明天要去春游。小朋友正 忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例 1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（ 1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（ 1）班的 5 位小朋友分配春游食品。 1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 2）动手分一分。 分好后，请各组推代表展示分配结果。 3）让学生观察各组为二 （ 1）班小朋友准备的春游食品， 发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 1）出示教科书第 13 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。 特别请学生说一说“平均分成5 份，是什么意思。” 2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。 分好后， 同桌检查一下： 是不是分成了 5 份，每份是不是同样多。 然后，按分的结果填空。 3．尝试平均分物品。 1）按教科书第 14 页例 2 提出：把 15 个橘子平均分成 5 份。 2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 4）教师归纳平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1．练习三的第 1 题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往 3 个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进 3 个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插， 以显示题目的开放性。教学时， 还可让学生用画一画的方法， 往每个花瓶里插花。 借助插花 活动，让学生体会平均分的含义。 2．练习三的第 2 题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。 练习时， 先让学生弄明白题目要求， 再让学 生独立进行判断。 让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中， 巩固对“平均分” 的认识。 3．练习三的第 3 题。 1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进 4 个盘里的任务。 3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一 些东西平均分成几份， 可以每次每份放一个， 也可以每次每份放两个 最后， 每份分得同样多。 第二课时：平均分的认识（二） 教学内容：巩固“平均分”。  ( 教科书第  15 页的例题  3。 ) 教学目标： 1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能 力。 教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习 1．把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？ 把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗 ?不同点是什么？ ( 强调“平均分 ) 二、新授课 1．出示教科书第 15 页的例题 3。计算机课件演示教科书第 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。 ( 每条船限乘  15 页的例题 3 的画面。 4 人， 24 人要租几条船 ?) 教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该租几条船 ? 学生汇报：每条船限乘 4 人，就是每条船只能坐 4 个人，所以每份是 4 人；那 24 人里 包含有 6 个 4 人，所以应该租 6 条船。 教师：如果每条船限乘 6 人