部编人教版历史九年级上教案第3课古代印度教案.pdfVIP

第 3 课 古代印度 一、教学目标： 知识与能力：通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源 地、奴隶制小国兴起时间、统一的 奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 过程与方法： 通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中 发现历史信息的方法。 情感态度价值观： 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。通过小组讨 论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析大河对于古代印度文明形成的意 义，大河文明相对应在政治上多是加强君主专制的国家。 二、教学重难点： 重点：印度早期文明的代表；种姓制度、佛教的产生及其教义。 难点：对于种姓制度的认识；佛教产生的背景 三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学 四、教学过程： （一）、导入新课： 出示四大文明古国图片，让学生找到印度的位置。 四大文明古国的位置 印度作为四大文明古国之一，曾经创造灿烂的古代文化，只是后来印度的文明没有传递下来，那么古代印 度曾经有过哪些辉煌呢？本课我们将学习这些内容。 （二）讲授新课： 一、古代印度河流域文明：古代印度地理范围要比现在的印度大。 1 、印度的地理位置：南亚次大陆。 1 河流：恒河和印度河，河水，定期泛滥 ，给两岸带来肥沃的土壤。有利于农业生产。 印度河是古印度文明的发源地。 2 、早期印度文明的代表：阅读教材 ， 说说古代印度早期文明有哪些。 古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。 PPT 出示印度早期文明代表的遗址： 早期文明代表： 哈拉帕和摩亨左达罗文明遗址 哈拉帕残留的土墙 哈拉帕的内城 哈拉帕谷仓遗址 哈拉帕商人使用的石质砝码 3、时间： 公元前 23 公元前 18 世纪，这些文明一度繁荣，但是后来不知什么原因而衰落。 4、强盛时期：公元前 1500 左右年，雅利安人入侵建立一些小国， 图为雅利安人入侵路线。 鼎盛时期：孔雀王朝（前 324187 ）前 3 世纪阿育王基本统一印度 因其创建者 旃陀罗笈多 出身于一个饲养 孔雀 的家族而得名。阿育王是孔雀王朝的第三位帝王，他原在 西北地区担任总督，在父亲病重时回到首都 华氏城 。孔雀王朝初期控制了 印度河平原 ，恒河平原 ，孟加拉湾 ，德 干高原 以及远达 阿拉伯海 的广大领域。在阿育王统治时期，最鼎盛时除 印度半岛 南端以外，北起 喜马拉雅山 南 麓，南至 迈索尔 ，东起阿萨姆西界，西至 兴都库什山 ，都并入了孔雀帝国 版图 。 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期： ①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；③ 首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 2 华氏城 华氏城不仅是当时的最繁华的城市，而且是人口最多的城市之一。 二、森严的种姓制度 阅读下列材料，探究相关问题。 在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。 这是为什 么？ 同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到 人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？ 婆罗门编造 说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗