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《流行与古典》教案 赤城中学 徐海英 教学理念： 学生们拥有着一颗充满活力的心，他们不停地追求着新鲜的事物，同时也被这些新鲜事物深深地感染着。各式各样的、富有动感和冲击力的流行音乐让他们将疲惫与不快尽情地发泄，让无比活跃的神经完全释放，追求流行与时尚是年轻人的特性，但是，大多数学生在盲目追求流行音乐的同时，却忽视了古典音乐和民族音乐的重要性。有些学生甚至觉得听古典音乐和民族音乐是很“闷”、很枯燥，说太旧太土不喜欢听，那种莫名的排斥来得如此强烈、迅速而又稀奇古怪。作为初中学生，他们的音乐文化涵养比较浅，难以感受、理解古典音乐的文化精髓，对古典音乐和民族音乐“望而却步”。然而，现在流行歌坛吹起一阵浓厚的复古华丽古典风，很多知名的流行音乐人，都在自己的歌曲里加入了古典音乐的元素，有的在古典音乐的旋律上加配歌词，也有在古典音乐的旋律基础下进行再创作，又或是将古典音乐的旋律作为伴奏，进行再创作……针对这一点，我试着从学生们喜欢的流行音乐入手，激起他们的学习兴趣。 教学对象：九年级 教学目标： 能够在喜欢流行音乐的同时，重视古典音乐，并对古典音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。 能够有感情地演奏古典风格与流行风格的“天鹅主题”。 教学过程： （一）导言： 师问：同学们平时喜欢听什么音乐啊？ 生答：流行曲。（目的是从流行音乐引入到古典音乐里） （二）教学 1、播放学生熟知的流行曲视频 ——《Remember》 播放时让学生留意画面里的舞蹈动作及服饰。（《Remember》的MTV里，有很多舞蹈动作都是以天鹅的姿态为动机的，并用了很多羽毛。以此可给学生提示） 问：①是否与某一首古典音乐相似？请哼出相似的那一段旋律。 ②请说出该古典音乐的名称或是出处。 随着学生的正确答案，介绍舞剧《天鹅湖》（介绍故事，目的在于让学生加深体会乐曲的意境） 2、聆听舞剧《天鹅湖》第二幕选曲——“场景音乐”。 问：①这一首乐曲的音乐情绪如何？ 生答：悲伤…… （这段旋律情绪悲凉、忧伤，既表现了描绘了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨命动，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。乐曲开始由双簧管以动人的音色奏出略含忧伤的天鹅主题，描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。） ②为何两首相似的旋律，它的情感表现完全不一样呢？（由问题引入到两段乐曲的对比。） 3、对比分析： 复听两段旋律（预先截选好两段乐曲相似的地方，即天鹅主题），分别从情感、速度和主要演奏乐器等音乐要素上进行对比分析。 第一次听：说出音乐情绪。 第二次听：从速度上去感受乐曲的不同之处。 第三次听：从主要演奏乐器上听辨。 曲目 音乐情绪 速度 主要乐器 Remembe 欢快、强劲 稍快 鼓、电声乐器 场景音乐 悲凉、忧伤 中 速 双簧管、竖琴 4、实践： ①视唱：（课件出示两个版本的天鹅主题） 《Remember》： 0 0 6 7 1 2 |: 3. 1 3. 1 | 3. 6 1 6 4 1 | 6 — 6 7 1 2 :| 6 — — — 《场景音乐》： 3 — 6 7 1 2 | 3. 1 3. 1 | 3. 6 1 6 4 1 | 6 — 6 2 1 7 :| 6 — — — . （视唱《Remember》这段旋律时，学生较难掌握第一小节的前面空两拍，很容易在第一拍就开始唱。这里要特别点出，并进行反复的练习。） ②两段天鹅主题进行对比，要求学生指出不同的地方。（第一小节） ③进行《Remember》的天鹅主题练习，同时注意第一小节的节奏练习。 ④为了达到更好的效果，加上电子琴的伴奏，老师提供两种伴奏型让学生听，并选择最适合的一种。根据学生选择的伴奏型，老师进行范奏，与学生的视唱旋律相结合，感受轻快活泼并且富有节奏感的天鹅主题和平静舒缓的天鹅主题。 ⑤小结（播放舞剧视频）：下面我一起来欣赏舞剧《天鹅湖》第二幕场景音乐的片段，再次感受一下它的意境，看看音乐与舞蹈的完美结合。（设计意图：在学生完成吹奏练习后，给予适当的鼓励，体验成功的乐趣。接着让学生在视觉与听觉的结合下，更深入体会“场景音乐”。） （