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名医工作总结（共4篇） 篇：名医工作室 名医工作室总结 篇1：名医工作室及国医堂的工作规划 名医工作室及国医堂的工作规划 为加大我院高层次人才培养力度，为促进中医名师学术经验发挥与继承，我院拟建立名医工作室、国医堂，制定名医工作室、国医堂计划如下： 一、名医工作室职责： 1、临床工作：“名医工作室、国医堂”集中国内、省内知名专家定期在我院坐诊，开展查房、疑难病例会诊、讲座，为市民提供优质的服务。 2、承传工作：在国医堂可采用师承的形式开展工作，在教授定期来我院指导临床工作时，授艺带徒，为人民群众提供的最好的中医诊疗。 3、宣传工作：协助宣传我院的名医工程，在我院定期进行名医的专题讲座，也可以到相关单位进行健康讲座，以提高和扩大医院的声誉和知名度。 4、科研工作：名医工作室计划每年承担一定数量的科研项目。 同时工作室应建立门诊日志、查房记录、学术研讨或讲座记录。 二、名医工作室开展计划 1、诊所安排： 疾病与健康管理中心所设诊室。 包括： ⑴心内科 ⑵神经内科⑶中医科⑷呼吸科⑸内分泌科⑹妇科（7）普外科（8）骨科等。 2、专家坐诊时间安排： 为了充分发挥名医特长，授艺带徒，交流临床经验，视医院具体情况，计划安排每位专家教授每月到我院坐诊1-2天。我中心安排具体坐诊时间，同时收集需要会诊的病人信息，陪同所属科室主任、主管医师等完成临床会诊，会诊记录由主管医师记录。会诊费收取后给付专家教授。 3、专家接送安排： 专家接送统一由医院安排。名医工作室填写《专家教授接 送计划表》，报医院备案，由医院安排专车接送。 4、专家接待安排： 专家教授在院期间可在我院食堂就餐，由院方落实；住宿在我院或附近宾馆。 篇2：名师工作室总结 名师工作室总结 时光荏苒,岁月不居，又到了工作室一年一度收获的季节。回顾我们共同走过的XX，我们感慨万千。这一年，我们是充实的，因为我们全身心投入小学语文教材的解读；这一年，我们是忙碌的，因为我们全情投入小学语文课堂教学的研究；这一年，我们是喜悦的，因为我们收获了成长和经验…… 一、常规活动 每周二下午，工作室学员会准时来到东升小学。我们围坐在师父身边，一起深入研究教材，一起探讨小学语文课堂教学。每位学员充分发挥自己的特长，找准自己的特色。活动前认真做好每一次活动的准备。活动中，我们认真记录下同伴和师父的每一次精彩发言。活动后，我们认真总结，认真反思。我们带着疑惑与期待到来，带着收获和满足离开。我们走进学员的课堂，从教学设计到课堂教学，再到课后评课，我们细致地去关注，认真地做好记录，用公正客观的态度去评价，去指正，去探讨。虽然只有短短的半天，但是它却犹如那星星之火，带给我们燎原之势。 二、专题研究 （一）教材解读 我们工作室的定位是小学语文课堂教学研究，但我们深深地知道，要上好一节公开课非常容易，但是要上好所有的 课却不那么简单。而作为一线的语文老师，我们的任务不只是上好一节公开课，而是要上好每一节随堂课，这就需要老师对教材进行深入而透彻的分析和把握。这是作为一名小学语文老师最基本的技能。从今年一月开始，我们工作室开始了对整个小学阶段语文教材进行分析解读。十二本语文教材，近三百余篇课文，我们用“点线”的方式，一一解读。所谓“点线”，点，即课文要点，以圆圈表示，圆圈的大小表明该部分内容的详略、主次以及在全文中的地位。线，即文章的线索，可以是事情发展的线索、作者情感变化的脉络， 也可以是作者参观游览的顺序。总之，是那条作者组织写作材料、贯穿全文的主线。用这样的方式，对每一篇教材进行深入而细致地解读，我们不仅了解了自己所教年级的教材，而且对整个六年语文教材都能深入把握。 （二）编写《小学语文点线解读图谱》 当我们品尝到“点线”教材解读甜头的时候，我们萌生了这样的想法——将“点线”教材解读的成果整理成书。于是，学员们便在师父的带领下，在樊凤玲老师的指导下，开始了紧锣密鼓的书籍编写工作。我们分成几个组，每组分别承担一个年级，一起讨论，研究，最后形成文字。甚至周末我们也放弃了休息时间，放弃了和家人休闲的机会，齐聚东升小学，展开书籍的整理和编写。终于一篇篇点线解读的成果诞生了，看着这一份份沉甸甸的果实，我们有的不只是喜 悦，更有一种成就感。紧接着就是成书的过程，这远比我们想像的要艰辛地多。我们反复交换年级，对点线图谱反复斟酌、修改，并亲手绘制点线的图谱，当汗水顺着笔尖滑落的时候，我们收获的却是无限的幸福。 此外，我们还给每一课寻找一到两个读写训练点，