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语文课堂改进小结 改进措施：一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来，大家 都不够重视诵读，致使诵读能力成为学生的弱项，诵读的知识对于学生也几乎 是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生 讲普通话开始，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读实践， 传授给学生一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适 从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、具 体的指导，应适当地给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业， 不仅读课文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时 给足时间让学生练，加上有效的指导和督促，便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读 得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，何愁语 文学不好呢？ 三、 如何加强预习，我以为有如下方法： 1 读通课文。“预习”中经常提 出：认真读读课文，想想课文讲了什么 ?学生初读课文时，要指导他们注意随手 画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2. 带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题读书，能启迪思 维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内 容也就理解了。 3. 精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复 朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原景 色。文笔优美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下 的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景 图，直至成诵。 4. 总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教 师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书 的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。 5 围绕预习重点精心设计训练 ， 不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问 题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心 设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结 合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效 益。从学生实际出发，重视预习中出现的个体差异。 6 预习中常有“画出不理 解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言， 所谓“不理解”是千差万别的。因此，在预习时，如何帮助学生找到自己“不 理解”的地方，培养质疑的能力，是个很重要的工作。开始指导这类预习时， 工作要细致。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无 不理解不明白的，如果认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明 白的画出来；其次可读课后练习中要求掌握的词语，从中找出不理解的词语； 还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己是否明白，用这样的方法 去找到不理解的词语。对于句子和课文，也要边读边用课后 课堂改进收获概述 : 语文课堂改进总结本学期，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重 日常积累，加强语文实践；注重个性评价 , 引导学生积极思考，掌握学习方法为 目标，不断改进教学方法，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提 高学生的语文学习能力与水平，取得了一定的效果。 一、注重日常积累，加强语文实践丰富语言积累，才能使学生思如涌，妙 笔生花。教材中的每一篇课文，都是学生学习语言的典范。在阅读教学中，我 在学生理解语言文字的基础上，给足时间，让学生对课文中优美的语言、典范 的语言、新学的语言、学生感兴趣的语言尽情的品读，背诵积累，把已理解的 语言变成自己库存的语言，丰富语言材料的储量。人们常说：“读书破万卷， 下笔如有神。”而我们教材中所选的篇目与“万卷”相差太远，要达到“下笔 如有神”的境界，仅凭课堂上的阅读量是远远不够的，于是我引导学生把积累 语言的空间延伸到课外去，扩大学生的阅读量，增加积累的素材。而联系课文 内容积累下来的语言材料，学生印象更为深刻。 二、立足课堂，加强朗读训练