初中地理_地理 七下 西亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 一、地理学习情况： 学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 二、学生情况 这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。当然考试下来，成绩也没有辜负他们他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。另外一些人进步是非常明显的，而且很明显。值得表扬。当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。对于像他们当中的一些人，我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。 ? 效果分析 1、自主学习，交流展示阶段 为了达成本节课的学习目标，我设计了两次自主学习：第一次是让学生在图上找出西亚的主要国家；第二次是让学生看图描述西亚的地理位置。用播放《时事聚焦》视频，让学生带着西亚为什么是战争多发地带的疑问区促进第二个学习目标的快速达成。再用拼图游戏来加深学生头脑中对西亚五海三洲地理位置分布的印象。 2、合作探究阶段 通过小组合作，让学生对两个海峡和一条运河重要位置的分析来突出西亚地理位置的重要性。最后得出的结论是：西亚不仅是现代海陆空的交通要冲，也是古代丝绸之路的必经之道。 3、拓展延伸 为了让学生在本节课中达成热爱和平，反对战争的情感目标，我用两个问题的讨论，让学生在众说纷纭中使感情得到升华来结束本节课的学习。 4、当堂演练 让学生对本节课所学的知识能够得到巩固和强化，我运用了当堂演练题来促使本节课目标的达成。 5、关于预期效果 本节课我的设计通过让学生自主学习、合作探究等多种活动形式，使学生认识到西亚重要的地理位置是该地区长期战乱的原因之一。通过课堂的学生活动、当堂演练即可应证本节课的三维教学目标至此基本达成。 教材分析 这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，西亚地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。 教材从新闻媒体对西亚战争的报道引出本节的教学内容，角度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系。 这一地区的地理问题与时事关系密切，是世界性热点地区。从引导学生学习“生活中的地理”，以及培养学生“人文关怀”意识出发，引导学生关注世界时事十分必要。 在这些新闻资料的基础上，非常自然地引出本节的中心问题：“这个地方为什么战争不断？”鼓励学生从对相关新闻的关注中，提取有效地理信息(填出或解释有关西亚的词语，说说你印象中的西亚)，从而增加学生对地理问题的敏感度，也为后文进一步分析问题进行知识上的铺垫。 课后反思 结合本节课教学内容的特点，我在教学中注意以下问题。 1、本课与时事联系紧密，在课前可安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料，以便在课上引导学生从事实出发，有充足的思维素材，展开进一步的学习。但要注意，对一些政治事件及相关名词、概念的解释不必过多。 2、本课教学中地图的使用率较高，多为各部分文字教材的引申内容、细化内容，是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。授课时要注意每幅地图不同的呈现形式及不同作用，对地图信息要进行有效的提取和充分的挖掘。要引导学生学会从地图入手，从感性入手，探究性地学习地理知识。 3、在教学中，要坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；