初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

PAGE PAGE 1 《平面镜成像》教学设计 教材分析 《平面镜成像》是沪科版物理实验教材八年级第四章第二节的教学内容，是光现象中很重要的一部分内容，也是学生第一次接触一个完整的科学探究实验。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程，在通过实验得出平面镜成像的有关知识后注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的成像问题。本节课的一些研究方法和思路，将为后面研究凸透镜成像奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能： ①知道平面镜成像的特点及其应用。 ②初步了解平面镜成像特点的现象及应用。 2、过程与方法： ①通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 ②体验用“替代法”研究问题. 通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生耐心细致观察、如实记录信息数据和依靠事实说话的科学品质。 3、情感态度与价值观： 领略“平面镜成像”现象的对称与和谐之美，培养团队合作精神。 【教学重点】 探究平面镜成像的特点。 【教学难点】 科学探究能力的培养。 【教学准备】 平面镜、玻璃板、支架、两只完全相同的电子蜡烛、 刻度尺、白纸、格子纸、量角器、光屏等。 【教学方法】 引导点拨 实验观察 交流讨论 合作探究 二、教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 展示舞蹈视频，引入为什么一面镜子就带来如此震撼的视觉效果呢？学了今天的内容，大家就会得到一个合理科学的解释。我们今天就来探究第四章 多彩的光 第二节平面镜成像（板书课题） 观看视频中的舞蹈，感受令人震撼的视觉效果 以舞蹈视频引起学生兴趣，制造悬念，激起学生的求知欲望。 自 主 学 习 开 心 探 究 自 主 学 习 开 心 探 究 自 主 学 习 开 心 探 究 探究平面镜成像的特点： 展示镜子，让学生了解平面镜 引导学生“照镜子”体验平面镜成像 认识平面镜，通过照镜子，感受自己在平面镜中成的像，思考，除了镜子，自己还在哪里见过自己 留心观察身边的事物，让生活走进物理 活动1： 投放图片 引导学生提出直观的猜想 观察图片，说出自己感官上的认识，并进一步细化出猜想内容 学生通过观察将感官上的认识，升华为物理思考，提出各种猜想，思路不受限制 引导学生根据猜想，进行方案设计 小组合作，设计实验方案 重视学生对实验方案设计能力的培养 引导学生展示实验方案，同时根据展示的实际情况，给予适当的肯定和补充。（注意引导和鼓励学生设计出不通的探究平面镜成像特点的方案） 展示自己小组的设计方案 培养学生设计实验和交流展示的能力，使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案，避免学生盲目操作产生消极心理。 提出经过前面的努力， 我们制定出了最佳的实验方案， 下面咱们就以小组为单位选取合适的器材先来探究一下“大小关系和距离关系”， （教师巡视了解情况并及时给予指导） 小组成员间分工合作，完成实验探究。（实验中如实将实验数据记录在学案的表格中。） 培养学生动手操作能力观察和收集数据能力，以及团队合作精神。 投影部分小组的实验数据，引导学生总结结论，并对板书进行适当补充。 小组展示实验数据，分析得出结论：像物的大小相同，像物到镜面的距离相等。。 训练学生分析实验数据，并用自己的语言对实验现象做出总结的能力。 引导学生将实验用纸沿平面镜处进行对折，并观察你们小组的实验用纸，会有怎样的发现？根据学生的回答，同时板书：对称 按要求，对实验用纸进行对折，观察并发现像点和物点能够重合，像与物关于镜面对称的关系， 培养学生的观察能力 投放“加油站”内容，引导学生在认识实像与虚像概念的基础上，去验证平面镜成像是虚像。 （需要时，可让个别小组进行演示验证过程）同时完善板书。 在认识实像与虚像概念的基础上，动手去验证平面镜成像是虚像。 感受科学家发现虚像特点的过程，了解虚像不能用光屏来呈现 根据学生回答，展示平面镜成像特点： 总结平面镜成像的特点。 培养学生的综合归纳知识的能力。 平面镜成像的原理： 播放课件：平面镜像的原理 体会平面镜成像过程，了解平面镜成像是光的反射形成的虚像 让学生知道平面镜成像的原理是光的反射 三、平面镜成像特点的应用： 投放收集的有关平面镜应用的资料。 学生思考并阐述平面镜的应用，欣赏老师收集的资料。 感受平面镜的应用给生活带来的丰富多彩、无穷魅力，感受学物理源于生活又应用与生活。 金秋硕果 分享收获 引导学生分享这节课的收获 有同桌分享收获 培养学生与人分享成果的意识 开心调研 课外延伸 分享古训： “以铜为镜，可以正