初中生物_呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《呼吸道对空气的处理》 教学设计 一、教材分析 教材地位和作用：本节内容是初中生物学（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫，起到拓展新知识承上启下的作用。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.描述人体呼吸系统的组成。? 2.通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用。? 3.认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。? 能力目标：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。? （二）情感态度价值观 1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意识。? 2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。? （三）教学重难点：? 重点：呼吸系统的组成。通过资料分析总结呼吸道的作用。? 难点：呼吸道作用的分析与总结。 三、教学设计思路? 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。 教学设计 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 展示新生儿啼哭和学生跑步画面，并提出问题，婴儿出生时为什么啼哭，长跑时体育老师建议我们用鼻子进行吸气，用嘴进行呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴，你知道为什么吗？? 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们一起学习对吸入的空气是如何处理的呢？今天我们就来学习《呼吸道对空气的处理》 引导学生认真观看资料，积极动脑，思考问题。 回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 回答2：空气质量影响着我们的健康，鼻子呼吸能够过滤灰尘等 ? ? ? 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。 呼吸系统的组成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1. 指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 2.教师引导学生完成学案任务一 3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答。 1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，完成学案探究。 2、呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 ? ? ? ? ? ? ? 呼吸道的作用 同学们呼吸道是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用呢？ 指导学生认真阅读教材41——42页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。并完成学案中的任务 问题：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） 问题：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ （1）温暖空气 北欧冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子形状可能有什么特点?为什么？? 湿润空气 （3）清洁空气 我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。 问题：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？? 师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。但处理能力是有限的。 学生认真的观看并进行讨论。并完成学案任务 生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。 生：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。 生：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有温暖的作用 生：鼻腔内黏膜分泌的粘液和气管分泌的粘液都有对空气加湿的作用 生：主要是鼻毛和纤毛阻挡、清扫吸入的灰尘和细菌。气管