初中语文_《叶圣陶先生二三事》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 学科： 七年级 授课教师： 授课时间： 课题：《叶圣陶先生二三事》 教学目标： 1.知识与能力：略读课文，领会文章主要内容，理解文章，赏析文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.过程与方法：掌握本文对人物以小见大的刻画方法，学习主人公的语文主张。 3.情感态度价值观：学习叶老高贵的品行，感受作者对叶老深刻地敬佩和怀念之情。 教学重点： 略读课文，领会文章主要内容。 教学难点： 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 教（学）法： 1、略读：指导学生快速浏览课文，抓关键句，梳理文意。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书，养成批注的习惯。 3、讨论法：小组合作，合作探究。 课时安排：1节课 教学过程： 引入新课： 检查字词导入新课 丁卯年( )　 躬行( )　 商酌( )　 譬 如( )　 朦胧( ) 累赘( )　 别扭( )　 拖沓( ) 妥帖( )　 诲人不倦( )　以身作则( ) 颠沛流离( ) 最后讲“做”与“作”的含义，是叶老发现了两个字使用不规范，提出，规范并监督执行的。这节课我们一起学习张中行的一篇回忆性散文《叶圣陶先生二三事》一起走进叶老身边，从小事中感受叶老的情怀。 (板书课题、作者) 新课教学： 人物介绍。 叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家。 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。 略读课文，理清文章思路。 学生5分钟自由略读课文。抓住关键语句理清思路，了解在张中行眼中叶老是个怎样的人？（显示略读方法） 学生自由举手回答读到的关键句子或词语。 明确：三段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 四段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 六段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 分析和研究这三句话的关键信息。 ①三段第一句是总领三到五段，讲述了叶老待人厚的方面，六到八段讲述了律己严的一面。②三段讲的是文字之内，四段五段是日常交往。③第八段“上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以致抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖绝不放松。”“上面说的是，……同样认真”看出“律己严”的方面也可以分成两个方面。 待人厚：文字交往 作用分析：（1）明确课文结构分为： 日常交往 律己严：总的用语 零碎方面 关键句在结构上的作用：过渡句，承上启下的作用。 这就是张中行眼中的叶圣陶。（评价——议论） 研读小事，感悟品行。 叶老身为名家做人谦卑，待人宽厚，语文工作却谨而慎之，体现在哪里？请同学们精读课文3——8段，将自己的见解说给小组同学听。 引导学生感受叶老宽厚品德的同时感受本文简洁的语言。 得出写作手法：写了叶老的几件小事，结合作者评价，属于先议后叙，以小见大的写法。 叶老在文中提出了语文主张，同学找到，读一读。 ①他不止一次地说：“写成文章，在间屋里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” ②他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 感受叶老对语文学习者们寄予的深厚期望。 课堂小结 1. 写写学习本节课的启示和收获。（三十字以内）（屏幕） 学生2分钟写完后，读一读。 带着敬意齐读课文第九段。 教师小结：同学们谈的很好，也很全面，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能保持，希望同学们能学习到这一点。并在写作中牢记叶老提出的语文主张，学好祖国的语言文字，为建设祖国付出自己的一份努力。 （显示）推荐阅读 《稻草人》《倪焕之》——