初中数学数轴导学案1.docxVIP

策略与反 思 纠错与归 纳 【学习目标】 1、会用数轴上的点表示有理数。 2、借用数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在 数轴上的位置关系，能利用数轴比较有理数的大小。 3、培养良好的数学兴趣，树立学习数学的自信心。 【重点难点】 重点：能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表 示的数。难点：有理数和数轴上点的对应关系。 【使用说明与学法指导】 1、先用 15 分钟左右的时间，阅读课本 P43-P45 的基础知识， 完成自主学习部分。 2、结合课本的基础知识和自主学习部分，小组完成合作探究 部分。 【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知 一、数轴 请学生阅读课本 P43，思考并解答下列问题： 1.零上 25 C 用正数 表示， 0 C 用数 表示，零下 10 C 用负数 表示。 2.画一条水平直线， 在直线上取一点表示 O（叫做 ），选取 某一长度作为 ，规定直线上向右的方向为 ，就得 到一条数轴。 +5 可以用数轴上位于 的点表示， -1.5 可以用数轴上位于 的点表示。 在原点右边 5 个单位的点表示 ， 2 在原点左边 2.3 个单位的点表示 。 所以，任何一个有理数都可以用 表示。 二、相反数 (1)、1.2 与-2 有什么相同点与不相同点？它们在数轴上的位置 有什么关系？ 3 与 3 2 2  5 与-5 呢？ (2)、 相反数， 互为相反数。特别的地， 。 在数轴上，表示 的两个点，位于 的 两侧，并且 。 【合作探究】——升华学科能力，透析重难点 1、动手训练，回答问题： +3，-4， ，-1.5，0 分别在数轴的什么位置 ?（画在数轴上） ②指出数轴上 A 、B、C、D 各点分别表示什么数 ? [讨论 ] ：在数轴上，已知一点 P 表示数 -5，如果数轴上的原点 不选在原来位置，而改选在另一位置，那么 P 对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？ 2、观察数轴并回答问题： 数轴上的两个点， 右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？ 总结规律： 3、利用结论练习：比较下列每组数的大小，并说明理由。 ⑴-7 和 +7； ⑵0 和 -1.8； ⑶ 3 和 -4. 2 【当堂训练】 一、 课本上 P45 随堂练习 1，2 二、课本 P46 习题 2.2 【拓展训练】 电子跳蚤落在数轴上的某点 A 0=0，第一步从 A0 向左跳一个单位长度到 A 1，第二步由 A1 向右跳 2 个单位长度到 A 2，第三步由 A2 再向左跳 3 个单位长度到 A 3,、、、，按以上规律跳第 100 步时，电子跳蚤落在数轴上的点 A100,所表示的数是多少？