112岁各年龄段孩子绘画特点解析.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 1-12 岁各年龄段孩子绘画特点解析 1-12 岁各年龄段孩子绘画特点解析 1-12 岁各年龄段孩子绘 画特点解析 18 世纪法国教育家卢梭说过： 在教育中要把孩子看成孩子 ， 在他们心灵还没有具备种种能力 以前， 不应当让他们运用他们的心灵， 因为它还处在蒙昧的状态时， 你给它一个火炬， 它也是看不见的。 我们在辅导孩子绘画中， 必须按照儿童绘画的发展阶段进行。 如果指导不得法， 违背了儿童心理发展规律， 用儿童暂时无法 理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注， 强制训练， 接受不了便横 加斥责， 那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感， 阻碍他兴趣爱好 的发展与提 高。 1 ． 乱画期（ 1 岁） 乱画期是幼儿涂鸦阶段， 所以也叫 涂鸦期。 周岁婴儿用他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、 竹杆、 树枝 等） ， 不管在什么地方， 都会笨拙地胡乱涂画。 在涂抹活动中， 他们感到新奇好玩， 乐于尝试， 开始还没有 想画什么的想法， 只是孩子好动的本能。 他们看到涂抹的效果会引起兴趣。 经过反复涂画， 促进了手、 眼、 脑机能的发展， 不断增加线、 形、色的感知积累。 一开始涂得乱麻一团， 线条没有分别， 毫无秩序， 进而能反 1/15 复同一动作，有一定方向， 说明视觉上有所控制了 。 这种控制能力会发展到更复杂的动作绘出了圆形， 虽然很不象 样子， 但已是一大进步。 成人可能对幼儿画的形状难以理解， 但从那些线条的动态中感 受到幼儿心里的喜悦和惊奇。 2  ． 命名期（2、 3  岁）  黄曦晨  2  岁  3  个月绘画  《大 花园》 这时期， 孩子一边画， 一边呀呀说着什么。 但他画的是什么， 人们根本看不出。 他说这是苹果 、 那是妈妈 等等， 是孩子自己对涂画的注解， 自己很欣赏。 把自己的动作和想象结合起来， 促进了思维的发展。 他还不能抓住物体的整个形状的特征， 只是把自己看到的一部 分象征性地去命名。 人们如不细心观察、 询问， 就很难理解。 当孩子一说这是什么时， 大人们也许会捧腹大笑。 这就加深了对儿童心理活动的了解。 这个阶段的儿童不是想什么画什么， 而是画什么想什么。 3 ． 罗列期（ 3、 4 岁） 梁正轩 3 岁 8 个月画《小丑》 在涂鸦阶段， 儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来， 画 得稍微有些形状， 就感到很大满足。 把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，  就感到这是一 个活人， 大圈套小圈就是一个猫，  这只能说是一个一个物的罗列， --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 相互没有联系。 这里画个太阳， 旁边画个猫， 又可能画个车， 或画个小虫子。 因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起 来的状态， 应该根据孩子兴趣， 引导他注意把画的事物联系起来。 这有助于孩子想象力的发挥。 例如： 孩子画个小鸭， 可以问他小鸭和谁玩呀？ 在哪玩呢？ 在水里游泳呀。 水里有什么呢？ 水里有小鱼， 有荷花。 天上有什么呀？ 有云、 有蜻蜓。 这样依据孩子的有限经验， 启发他联想， 就会使画面越来越丰 富。 孩子一个时期反复画一样东西， 从不像到有点像， 这是认识的深化过程。 4 ． 图式期（4、5 岁） 长谷川大洋 4 岁画《城市》 随着儿童知识、 经验的增长， 手运动机能的发展和形象积累的增加， 他们开始表现自己所想的内容。 从开始单纯的物的表现发展到事情的表现， 他们主观地体会和 观察自己周围的世界。 他们常用形态符号来表示同一事物。 其中夸张了 主要部分， 忽视或干脆省去了不重要部分。 3/15 表现动作时， 就主观地移动要做动作的那个部分。 如为了 把刀举过头， 就主观地伸展移动胳膊。 这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念， 还不能正确地掌 握上下、 前后、 左右和空间， 对比例的估计能力更晚。 让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的， 因此画面上就会 出现一种没有远近、 没有前后、 没有大小的任意排列的平面图， 而 且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上， 他们画画怕遮 掩、 重叠， 就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。 屋里的陈设在室外根本看不见， 也要透过墙壁画出来， 并认为 不这样反