农村音乐课堂教学中教师导入有效性的研究.docVIP

农村音乐课堂教学中教师导入有效性的研究 研究的背景及意义1、现状分析： “有效课堂”的研究已成为当前研究的热点，有效教学的研究涉及到方方面面。从课堂教学的基本要素来看，“导入”是课堂教学的起始环节，是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。好的导入如同桥梁，联系的新知与旧知，联系的师生的情感。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲望，充调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果.但是在实际操作过程中，音乐课堂教学中的导入还存在以下几个问题： ①导入时间过长，不能激发学习兴趣 ②导入生搬硬套，不能引起学生共鸣; ③过于关注导入，课堂教学虎头蛇尾 ④导入不切主题，远离教学目标 这些问题的存在，严重影响课堂有效教学的实施。机械枯燥的训练和学习，渐渐使学生丧失了学习音乐的兴趣，抹杀了他们创造与表现音乐的想象力与愿望。音乐教学要突出音乐学科的特点，音乐课就要以音乐为本，音乐教学应该是师生们共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲望，充调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。要求教师要精心设计导语，材料鲜活，语言精练，有强烈的感染力。 2、?研究价值： 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提示我们：有效课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会为一堂课的成功奠定良好的基础，起到事半功倍的效用：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤的进展，同时也会影响到教学内容的完成，甚至还会导致到整个教学的成败。因此有效课堂导入要达到的目的就是：一、内在目的，要引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，建立知识间的联系。二、表现目的，即要使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境，同时进入课堂教学的角色(肖荣， 2001)。二、国内外研究的相关观点 近年来，国内的学者和教育家们对此话题很感兴趣，并从多个方面撰文研究。 胡淑珍(1996)提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求作了一些阐述。阎承利(1999)研究了课堂教学最优化的导入艺术，提出了新课导入、设计导语应遵循的一些原则，并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导入方法。李如密(2000)首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术，认为导课艺术讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸住。并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。王宝大（2001）等编著的《导入技能结束技能》一书中指出导入是指在讲解新知或教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进入新的学习时境的一种方式，是课堂教学的启导环节、领起环节。它的目的在于：导入新课，新旧衔接，启发学生，激发兴趣，说明目的，暗透动机，创造氛围，营造情境，等等。同时介绍了语文课导入的类型与设计。傅建明（2005）在《教育原理与教学技术》一书中指出巧妙设计导课环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，营造适宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和教学效率。并介绍了一些常用的导课方法和导课设计的原则。 上述研究具有一个共性，即都强调导入的重要性。所以，“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课这一环节，一开始就牢牢地抓住学生的心。 三、?研究的目的与内容1、研究的目的 有效导入技能是指教师在课堂教学中，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为。有效导入技能是课堂教学艺术的有机组成部分是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。有效导入技能的作用: ⑴激发兴趣，产生学习动机。 ⑵引起注意，迅速集中思维。 ⑶沟通感情，创设学习情境。 ⑷架设桥梁，衔接新旧知识 ⑸揭示课题，体现教学意图2、研究内容①理解有效导入技能的意义和有效导入技能的作用，掌握有效导入技能运用的基本要求和各种类型。②能设计和编写合理有效的导入教案。③能根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。④导入技能水平比训练前有所提高，课堂导入的效果好，导入达到的目的性、针对性强。⑤能按有效导入的要求，对本人或他人的导入技能进行评价。 四、课题的含义 如果把一堂成功的音乐课比做一曲乐章，那么一个精妙的导入就是乐章引人入胜的引子。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节。它是新课进行的开端，是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟