书香育得儒雅人.docVIP

书香育得儒雅人 [摘要]小学图书室是学生重要的学习园地，在这里，学生可以开拓自己的视野，接受更多的知识与信息。要提高学校校园文化的人文底蕴，育出具有儒雅气质的少年，首先得从图书室的建设入手。从心系到落实，每一步需要脚踏实地去做。然后开展一些与图书阅读有关的活动，将阅读融入学生的学习生活之中，通过教师们的儒雅教行，感染学生，引导学生正确地从图书中探索与思考，培养学生养成良好的学习习惯，最终来实现书香育德儒雅人的一个美好愿望。 [关键字]书香 儒雅 小学图书室 建设策略 我校作为浙西地区一所偏远的农村小学，通过几年的努力，在图书室环境、管理、服务上的建设已有一定成效，为农村孩子提供了更多的学习资源，缩小了与城市孩子获得信息资源的差距，从书香建设到儒雅育人，这是一项必须长期坚持的工作，在此，我结合本校实际工作，谈几点自己的感受。 一、增添动力——心系书香 “书香工程”一直以来都是我校十分重视的项目，学生的经典诵读作为学校工作计划中的一项特色活动来开展，除了能够强调校园文化建设，打造国学经典的浓郁气息，提高学生整体文化品位，还能使学生在良好的环境熏陶下，提升自身素质。正因领导重视，有明确的方向和目标，图书室才更好地开展和运作，充分发挥其功能。 二、切合实际——由需知缺。 都说要素质教育，显然，小学生在图书室里已不仅仅是识字阅读，图书就像老师一样，带给孩子们无限启发，他们在浩瀚的知识海洋中，享受着阅读带来的快乐。通过阅读，激起自己对读书的兴趣，在这过程中，逐渐养成良好的读书习惯和独立思考的能力，可以说受益匪浅。如此，图书室的资料是怎样一个状态直接影响学生的喜爱程度。只有从吸引学生到留住学生，才有可能进行各类教育，达到开发智力、培养思维的目的，帮助学生形成独立的人格，树立正确的人生观和世界观。我认为小学图书室应具备的是学生乐于阅读、容易接受的图书，再配合老师的管理和引导。 1、精挑问题： 1．1 “第二课堂” 图书的种类过分为考试让原本的第二课堂失去意义，成为另一个学生不想进入的第二课堂，比如图书室里的作文书、学习类的工具书，都犹如无形的手将学生推进学习之外的辅导中，这种现象的存在只会让学生远离图书室。 1．2知识性强 知识性和趣味性哪个更重要？一本好的图书，这两点应该是相辅相成的，如果学生可以在获取更多知识和开拓视野的同时，带上自己的兴趣去接受，那一定是事半功倍的。仅仅有名言、警句、名著、传记，而不能寓这些知识于乐趣当中，小学生的读书兴趣当然降低不少。毕竟，兴趣是最好的老师。 1．3 科学性强 小学生的知识水平非常有限，天文地理，宇宙原理，人文哲学这些过于深奥的专业知识，只能在浅层做个兴趣化的了解，图书就如老师一样，在他们成长的道路上，只有引导培养，而不能强加于他们认识世界、独立感知的思维方式。 1．4 图书老化 每个图书室都会面临同一个问题，就是图书的老化，如果不能及时补充新书，图书室的功能就会渐渐退化，学生不爱看了，便会自己寻找他们眼中的课外读物，那些非正式出版的刊物，有些内容根本不适合小学生阅读，那是非常令人担忧的。 2 、细选图书： 2.1分类细化 六个年级的学生学情都是不一样的。低年级学生识字量少，带有拼音和插图的读物比较适合他们阅读；高年级学生的兴趣在于知识面广的读物。思维方式上，小学生的大脑发育还不完善，但是好奇心重，有时候会突发奇想。探索类和文学类的书籍可以满足学生阅读的兴趣。而德育教育方面是个很广的领域，也是每个人一生中的长期教育。对于小学生来说，爱国主义教育固然重要，但我认为，社会公德教育和个人品质修养教育更为迫切，也更适合他们的年龄特点和易于被他们接受。如一些诚信、励志、团结、助人等方面的故事，对他们都有着深远的影响和深刻的教育意义。 2．2 及时更新 小学生读物紧随时代变化的脚步，每天都在进步，图书的及时更新和补充，不仅有利于学生阅读，而且能激励他们主动接受新的知识和信息。 三、脚踏实地——环境创设 1、外美 学校有一间专门的阅览室，但为了给学生创设更好的阅读氛围，提高阅读兴趣，学校在教学楼过道上建立起长长的文化走廊，流动式的图书，定时更新的书法绘画展示，优秀的文学作品，窗花作用式的名言警句。这些淳朴的“景观”吸引了学生们课余时间的伫足欣赏，通过一双双明亮的眼睛，直至他们纯净的心灵。 2、内修 为了方便学生在课余时间阅读，直接服务教学，我校在各班级里设立图书柜，开展“图书漂流”活动。每个班级将教学常用的工具书、学生课外读物存放到小图书柜，实行师生共同管理，责任到位。并且每月到图书室更换一次书籍，班级推荐2份学生当月的读后感与其他班级一天分享阅读的乐趣。这样不仅大大地提高了用书量，还有利于培养和锻炼学生的自我管理的能力。 四、育出成绩——儒雅教行 1、方法介绍。 每年新入学的学生，都会接受图书室使用方法的介绍，有