绝句教学设计2稿.docVIP

古诗两首《绝句》（第二稿） 教学目标：　　1、会认“鹭、含、岭、泊、吴”5个生字。会写8个生字，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　2、感悟诗人对大自然美景的赞美之情，感受春天的美。 　　3、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 教学过程： 课前交流自己会背诵的古诗，开展古诗背诵大赛。 一、 谈话揭题，知诗人，解诗题。 1、 师：小朋友，现在是什么季节啊？你们喜欢春天吗？说说春天都有哪些美丽的景色？ 交流，感受春天的美丽。 春天是花红柳绿的季节，是一幅多姿多彩的图画，老师给大家带来了许多春天的美景图，让我们一起来欣赏一下。 2、揭题。春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫回到自己的家乡四川成都，在自己居住的草堂，看到这生机勃勃的春景，非常高兴，变即兴写下了一首诗《绝句》，至今已经流传千年了。 知道什么是绝句吗？绝句是古诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句） 这首诗的作者是------杜甫，说到杜甫，能说说你对杜甫的了解吗？ 生1：杜甫是著名的唐朝诗人。 生2：杜甫被称为“诗圣”。 师：老师也准备了一份有关杜甫的资料，我们一起来看看。 出示杜甫介绍资料。 这首传诵千年的绝句，小朋友想读读吗？ 二、初读古诗，读准字音，初知大意。 1、请小朋友自己读读这首古诗，要求读准字音，读通诗句，还可以根据插图猜猜诗句的意思。 2、交流 师：孩子们，你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（板书：美）它描写的是什么季节的美丽景色？ 3、指名读。 哪位小朋友愿意来读给我们大家听一听。 听了他的朗读，你有何评价？ 去掉拼音你还能读吗？ 指导读准字音，指名读，齐读古诗。 三、细读古诗，明诗意，悟诗情 1、师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，请你再读读诗句，找找诗中描绘了哪些景物。在书中划一划。（生自读诗句） 出示景物词语： 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、 千秋雪、万里船。 请小朋友们仔细观察，你能发现这两行景物的词语有什么特点吗？ 师：对！第一行的第一个字都是表示颜色的。 翠柳：翠是指什么颜色？把你的小手高举像翠柳一样随风舞动。 青天：什么样的天？（蓝蓝的天） 师：这蓝天，白鹭，黄鹂，翠柳构成一幅色彩艳丽的画卷，多美啊！ 师：第二行呢？你有什么发现？ 对，前面都用了表示数字的词。 师：一年中有一个秋天，那么“千秋”指多少年？ 生：一千年。 师：那这积雪是不是刚好就一千年了呢？ 生：不是。诗人用它来指多年。 师：这里的“万里”指什么？从东吴到成都有千万里之远，形容路途遥远。 谁来读读这两个词，读出时间的久与路途遥远。 师：这么多的景物构成了一幅美丽的春景图，让我们再来读读这首诗吧。 2、明诗意，悟诗情 在我们诗人的笔下，这幅画中的景物都被写活了呢？再读读这首诗，看看哪句诗句的意思你已经读懂了？与同桌交流交流。 （1）、两个黄鹂鸣翠柳 生：春天到了，两只黄鹂站在刚发芽的柳枝上叫。 师：诗句中哪个词表示“唱，叫”的意思。 鸣：观察字形说说什么叫“鸣”？ （课件播放鸟鸣声）听！这黄鹂鸟唧唧喳喳地在唱什么啊？你听懂了吗？ （想象说话。） （2）、一行白鹭上青天 生：一行白鹭展翅飞向蓝天。 一行：是什么意思？一只两只能用一行吗？ 看图说诗句的意思。 指导有感情地朗读第一句。 这么美的景色，哪位小朋友能用朗读来表现？（指名读----齐读） （3）、窗含西岭千秋雪 生：站在窗边可以看到对面远山有千年的积雪。 师：“含”是什么意思？本来是指含在嘴里的含，这里指的是什么？（镶嵌、包含）为什么小小的窗框能包含住这连绵起伏的山峰呢？看图！（体会远看） （4）、门泊东吴万里船 生：门口还停泊着许多船只。 “泊”看字型就知道它与什么有关，在诗中是什么意思？ 想知道诗人当时是一种怎样的心情吗？出示资料。 师：这首诗景物丰富，色彩亮丽，这些远近高低处的景物在我们头脑里构成了一个鲜亮优美的意境。这就是古诗的意境美。 3、师配乐范读。 这么美的古诗，老师也想读一读 4、再读古诗，体会意境 请小朋友把自己当作诗人杜甫，在阳春三月，在美丽的草堂，诗人听到屋外清脆的鸟鸣声，让我们一起再来吟颂这首绝句———（ 能背诵的也可以背一背。） 四、感受古诗对仗用法 1、师：这首诗是一首七言绝句，诗人为了让诗词对仗工整，因此使用了一些对仗词语，与我们平时所说的对子，如：“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”。你们能在第二句找出对仗的词语吗？ 下面，老师还要和大家做个“对对子”的拍手游戏。 教师 学生 两个 一行 黄鹂 白鹭 鸣翠柳 上青天 。。。。。。 2、诗人在杜甫草堂居住时还看到了另外一番景象，也写了一首诗， （出示《绝句》迟日江山