《蝈蝈和蛐蛐》教案及反思.docVIP

《蝈蝈和蛐蛐》 龙溪中心小学——丁欢欢 教学目标：1.学生在学习、表演这首京韵儿歌的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味。 2. 培养学生合作、创新的能力，能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多种形式来表演歌曲。 3.学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。 4．充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。 教学重点：1.用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 2.准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。 教学难点：歌曲中京韵特点的把握以及休止符的区分和处理。 教学用具：多媒体，钢琴。 教学过程： 师生问好 音阶练习，注意挺背，微笑，头腔共鸣。 导入 师：今天的这节音乐课我们要来学习一首新歌。这首歌的名字是—蝈蝈和蛐蛐。你们认识他们吗？ 简介蝈蝈和蛐蛐。 蝈蝈，很多人一直误以为蝈蝈吃庄稼，其实蝈蝈的主要食物是各种危害农作物的害虫，如蝗虫、松毛虫之类，只有在食物匮乏的时候它才不得不吃少量的植物。 蛐蛐，南方人叫它蟋蟀。他们栖息在房间低头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。 初听歌曲。 蝈蝈和蛐蛐之间到底有什么故事呢，我们一起来听听看。 同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的？（诙谐、有趣） 回答之前提问，蝈蝈和蛐蛐在吹牛皮。 再听歌曲。 你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别? 5.简介戏歌 把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。 二.简介京剧 说到京剧，那我们就一起来简单认识一下吧。 1.京剧的前身是安徽的徽剧。清乾隆五十五年（1790）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，他们吸收了汉调、秦腔、昆剧的部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧种逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京调”。清代末期民国初期，上海的戏院全都为京班所掌握，所演的戏称为“京戏”。 2.京剧脸谱 是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。 三．学唱歌曲 1.看歌谱，聆听教师范唱，再次感受歌曲情绪。 2.提问：歌曲开始的时候，蝈蝈和蛐蛐在干什么？（自我介绍） 那么它们在哪里干什么呢？（在青草地上吹牛皮） 3.学唱1-8小节 ①在教师指导下学唱第一部分曲调。注意倚音、休止、顿音的正确表达。 ②代入歌词，并注意儿化音的正确表达。 4. 提问：它们两个吹的是什么？侃的又是什么呢？我们一起去看看。 ①学唱中间部分曲调，注意说唱结合。 ②回答提问，并讨论，天下的动物大小它来管，生杀它来定，可是实际上，动物的大小和生杀轮得到小小的蝈蝈和蛐蛐管吗？ 所以我们在唱这个部分的时候，要表现得怎么样？（自大，目中无人） ③代入歌词强调情绪，可表现得略夸张些。 5.就在他们吹牛吹得不可收拾的时候，谁来了？（大公鸡） 大公鸡一出现，蝈蝈和蛐蛐怎么样？（被一口吃掉了） 学唱曲调，注意切分、半休止及四八分音的转换。 代入歌词。 6.总结归纳 歌曲说的是，蝈蝈和蛐蛐在草地上吹牛皮，最后被一只大公鸡吃掉的故事。那么这个故事了告诉我们什么？（要做一个谦虚诚实的人，踏踏实实做事，不当吹牛大王） 7.完整演唱歌曲，强调情绪。 8.分角色演唱 四．课堂小结 本堂课你有哪些收获？ 在京剧《红灯记》选段中结束本节课。 教学反思: 上了这节《蝈蝈和蛐蛐》我觉得我还有这些地方没有做好。 首先是课堂上缺乏趣味性。这首蝈蝈和蛐蛐是一首幽默风趣的儿童戏歌。但是我在课上示范唱时，不论是语言还是歌唱表现时都没有展示出来。从而学生的情绪也就没有很好的调动起来。虽然我一直强调要加入京腔京韵，但是没有一个好的示范，学生很难自行掌握。 其次，在课堂上可以加入一些动作，带动学生的情绪，但是我没有想到。 再是，在学唱歌曲时，学曲调的比重占得有点多，显得很拖沓。 最后就是感觉导入部分有点太快，学生还没完全反应过来，就开始上课了，学生显得很被动。 大致就是这些缺点，下次要引起重视，争取改进。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。