地理微课制作与反思.doc

地理微课制作与反思 ——以《全球定位系统的应用》为例 摘要：冃前，在国内教育界微课程研究方兴未艾，在高中地理教学中更值 得关注与研究。本文借鉴可汗学院的经验，参照2013年第11届全国NOC大赛 之网络教研团队赛中提供的模板，制作中图版必修三第三章第一节《全球 定位系统的应用》的微课程，同时提出了在制作与教学过程中的几点建议 与思索。 Abstract： At present, the more studies are focused on micro-curriculum in high school geography teaching and research in domestic ? In reference with Khan Academy experienee and the network tempiates provided by the research team of the competition in 2013? Geography micro-curriculum is from the Global Positioning System Applications of Section III in compulsory Chapter III. At last, the author is presented with a few suggestions and thoughts by teaching process . 关键词：微课 地理微课制作 可汗学院 Key words： micro-curriculum geography micro-curriculum Khan Academy 微课程是目前我国中小学教学研究的热点，广东省佛山市教育局胡铁 生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源——“微课”。他认为，微 课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师 在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所 需各种教学资源的有机结合体（2011年10月）。后又经过了不同程度的修 正，强调是视频型的在线网络课程，并支持多种学习方式（如移动学习、 自主学习、合作学习等）。笔者采用并认为胡先生的定义更为妥帖，学术 界对微课程的定义各有不同，不在此赘述。以下将微课程简称为“微课” O 一、微课的先驱——可汗学院成功的启示 学习可汗学院创始人在TED上的演讲《用视频再造教育》之后，惊叹之 余更多地是思考。可汗学院的创始人萨尔曼?可汗2007年，成立了非营利 的“可汗学院”网站，将放在YouTube的视频同步放在了自己的网站上。 涵盖了数学基础算术到向量计算的所有内容，讲到物理、生物、化学、金 融等方面。可汗用25美元的罗技耳麦、200美元的桌面录像软件Camtasia Recorder 80美元的手写板WacomBambooTablet以及免费绘图软件 SmoothDraw3录制了2200多个教学视频。和一般的网络教学视频不同，可 汗自己并不在视频里出现，观众只能看到他在电子黑板上的板书和绘图步 骤。可汗解释说，这样他胡子拉磴穿着睡衣也能讲课，不会感到拘束。可 汗希望能改变人们学习的方式，不论他们念的是私立学校还是公立学校， 是在俄亥俄州还是在巴西或俄罗斯、印度，抑或是在自家的厨房里。网站 上写着女口下承诺：free world-class education for anyone anywhere?,。 可汗网站的视频都很短，只有十来分钟。他曾在大学做过义工，给多动症 的孩子上课。他十分了解怎样才能集中孩子的注意力。许多冗长的网上公 开课和现实一样，让人听了 10分钟就走神，但可汗的课程不会。加州Los Altos学区的试验点已经将可汗学院引入五年级和七年级的课堂。在这种 反转式的教学体系下，学习模式倒了过来：学生们白天来学校写作业，遇 到问题老师当场解答，晚上冋家看视频。老师们通过软件监控学生们的学 习状况，根据学生对知识的掌握情况的统计图，对症下“药” O这个做法 与微课程的概念不谋而合，成功地实现了建构主义的理想。微课视频长短 控制在几分钟到二十分钟是合理，视讲解内容而定，灵活掌握。学生对知 识的掌握也不是一步到位的，有些学生要重复。所以十来分钟视频可以较 好控制微课程内容和教学方法，可以让学生自由掌控，并可以反复回顾对 自己而言难于理解的知识点，直到掌握为止。 二、微课程的制作 (-)微课的内容 在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”是指记录教师给学 生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。这段“微视频”需要与 学习任务单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”； 如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上课讲授活动的内