地方综合院校基础医学专业研究生创新培养模式刍议.doc

地方综合院校基础医学专业研究生创新培养模式刍议一基础 医学论文 基础医学专业研究生教育经过近几年的发展，积累了一定的经验。华北理工大 学作为一所地方综合性院校，基础医学专业硏究生培养亦得到了很大发展，但在 发展的同时也出现了很多问题，其中尤为突出的是就业难问题。岀现基础医学硏 究生就业不畅的问题与基础医学研究生培养过程中存在的一系列问题不无关系， 如研究生教育观念落后，教学模式陈旧，授课方式单一；导师队伍建设相对薄弱; 教学方法缺乏创新,与临床实际结合少;学术交流不活跃等。因此，为了使基础 医学研究生培养上一个新台阶，我们需要不断探索、发现问题并总结经验，构建 有特色的基础医学专业研究生培养模式。笔者就华北理工大学基础医学院基础医 学专业硕士研究生的培养模式进行初步探讨。 1培养目标 基础医学(Basic Medicine Studies , BMS )是现代医学的基础，是医学 教育与研究的基石。它的主要内容为探讨人类与环境的关系；揭示人类个体的结 构功能及生命过程；研究疾病的发生发展规律等。本学科要培养素质全面、实践 能力和创新能力强的高级科技人才。通过学习及科研训练，使学生最终成为具有 较强事业心及团队精神、身心健康、博学多才的优秀人才。同时，通过硕士研究 生阶段的培养，学生要充分掌握自然科学、生命科学和医学科学的基本理论知识 和实验技能，熟悉本学科及相关学科的最新研究进展及发展趋势，具有独立从事 科学研究工作或承担专门技术工作的能力。学生毕业后，可到高校、科研院所、 公安司法机关从事教学、科研或司法鉴定等工作。 2课程设置 以社会需求和学生就业需求为导向，以突出学术和应用兼顾为原则。经过 反复探索、尝试，目前开设了实验技术、常用仪器和动物实验基本操作方法等特 色课程。另外，不同的基础医学研究生在入学第一年还要学习与自己研究方向和 内容密切相关的临床课程，使自己对所从事的研究工作有更高层次的认识，这无 疑会增强研究生科研的目的性，也会于无形中提升基础医学硏究生对自己未来所 3培养模式 当前医学研究生的培养主要采取单一导师制培养模式,即采取〃一带 或〃一带多〃的方式。在这种培养模式中，基础医学硏究生主要是在基础医学导 师的指导下进行科研和论文写作。这种培养模式适合培养从事基础医学教学与硏 究的人才，显然已经不能解决现阶段我国基础医学硏究生的就业难问题。为此,对基础医学研究生的培养开始提出基础与临床双导师制的培养模式，这种培养模 式可以分为3个阶段来完成。 3.1 W课学习阶段 理论课学习阶段的目标是为后续的科研和论文撰写打下坚实的基础。本阶 段的学习是在本科基础上进行的专业性更强的学习，授课教师均为具有高级职称 或具有博士学位的教师。学生在学习更深的基础医学理论知识的同时，还要增加 现代医学和学科进展方面知识的学习。此阶段充分利用高校多学科并存、交融的 优势，举办各类相关讲座，紧跟时代发展步伐，完善学生知识结构。 3.2临床见习阶段 基础医学硏究生在进行基础理论知识学习的同时穿插进行临床见习。临床 见习时要根据不同的导师和学生，安排不同的临床见习科室。例如:我院基础医 学专业有4个相对稳定的研究方向:神经系统疾病、肺纤维化、糖尿病、心血管 疾病。基础与I缶床导师共同为每名研究生制订培养计划，在基础医学导师和临床 医学导师的共同指导下完成选题、课题设计及实施。同时，必须保证每名研究生 进入与硏究方向相关的临床科室调硏、见习或实习。如:神经系统疾病硏究方向 的研究生需要进入临床神经内科、神经外科；肺纤维化硏究方向的硏究生需要进 入呼吸内科；糖尿病研究方向的研究生需要进入内分泌科；心血管疾病研究方向 的研究生需要进入心内科等。通过研究生前期的临床实践,其可以找到更有临床 价值的选题方向，使硏究生对自身课题的硏究更有成就感，科硏动力得以提高， 也就更有利于研究出好的科研成果，亦可为自己未来工作的发展提供一个更广阔 的空间。 3.3课题完成阶段 各教学单位严格按照教育部有关规定,成立以导师为组长的论证小组，指 导研究生结合自身实际，做到兴趣和专业要求相结合,完成毕业论文的选题、科 研实践、收集病例、论文撰写等工作。导师组有责任和义务对每名硏究生进行辅 导，安排专人就毕业论文的内容、质量等进行指导、审核，确保研究生熟练掌握 基本要求，达到硕士研究生毕业论文的水平。 4结语 评价一名硏究生的能力和素质要坚持综合和动态相结合的原则，不能简单 地看发表论文的数量和规格，更要看其独立解决科学问题以及与临床相结合解决 问题的能力，只有这样，才能培养出复合型人才。 作者：秦丽娟，张一兵，段国贤（华北理工大学，河北唐山063000 ）