19《最大的“书”》教学反思五则.docxVIP

19《最大的 “ ”》教学反思 篇 文是以人物的 主要叙述方式。 叙了爸爸与川川在爬山途中与地 勘探 交流的所 所 ， 接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知 宝 的故事。 本篇 文 言 ， 以 穿全文， 将地 知 融于 文之中， 字里行 充 着儿童 大自然的好奇 与 。通 文的学 以此培养学生从小关注科学、探索自然的意 。 因此我在教学中着力加 学生朗 文的指 ， 特 要指 学生 好人物的 。 通 抓 点符号、 气 、重点 朗 ， 学生感受到人物的心情，能 出人物的 气。 学 生 自然科学知 生 厚的 趣， 生研究、探索的愿望。比如： 1、叔叔告 川川岩石 上有 画的句子：你看， 儿有 叶、有 壳，那儿 有一条小 哩！抓住 “小 ”一 理解 叔叔开心的心情。平 我 看到小 ，都会很开心，因 小 很可 。 今天我 在哪里看到 小 呢？除了开心的心情，叔叔的心 着惊奇、感到意外，特 的高 。 2、叔叔 到岩 石 用 ： 它能告 我 ， 哪里埋着煤 ， 哪里藏着 ?? 省略号代表 有什么呢？ 有什么宝藏呢？拓展学生的思 ，有的 是 石、有的 是石油、瓷器、金子等，激 了学 生 大自然感 趣，同 了学生口 表达能力。 比 重 双基，有改句式、填空 。特 是填空小 ，效果比 好，因 它能 帮助接受能力 差的学生将 的知 巩