教育管理社会实践之我见.docx

《教育管理》社会实践之我见 教育飞速的发展与农村落后受教育的差距 吕红 我是一名电大教育管理本科即将毕业的学生， 今天我随太原市华光计算机培训鉴定中心下乡 队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。 对于从小生活在城市中的我来说， 是一次难得的 经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。 今天的农村， 引起我注意的是有序的道路和整齐的房舍， 以及道路两旁那既有经济效益又能 美化环境的各类果树， 与我想象中的农村有着相当大的区别。 经济上的宽裕和生活上的安宁， 毫不夸张的说今天的农村已经是一片 安居乐业 的景象。 这与几年前的农村还在为吃饭、 住 房等困惑有着明显的区别。 但是现在农村里还普遍存在着技术落后，无技术的现象，文化知识得不到普及，孩子 上学学不到更新的知识等。 但当我们了解到村中是否有自己的企业和项目时， 村里的领导向 我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂， 在村里投入生产，但不到 3 年，木器厂就因接连亏 损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才） 而夭折。 人才、教育 在我心中留下了深刻的烙樱在其后几天给孩子们上课的过程中， 这个烙印日渐 加深。 在和孩子们的交流中我了解到， 他们都很想成为大学生成为科学家， 高科技、 电脑对他们更是产生出新奇， 外面未知的世界充满了好奇和憧憬。 但当我问他们以后回不回来的时候， 几乎所有的孩子都沉默了。 也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义， 也许是一直以来伴随他们左右的 考大学， 去大城市 的话影响着他们。 没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。 人才、教育 再一次在我的脑海中回荡着。 一位朋友曾对我讲过一个真实的故事， 某省重点中学有一位来自穷山村的学生， 学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！ ！！听到这件事的时候， 我的内心是沉重的。 我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。 农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力， 几乎用尽自己所有的精力去学 习考大学， 以此来摆脱落后的环境， 实现自己美好生活的梦想。 但当这些村里的骄傲考出去 成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡， 投身其中的建设呢？人都向 往美好的生活， 这本无可厚非， 但村里留下的是什么？几个大学生的名字， 一个虚幻的荣誉 而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。 这种人才流向并非只存在于农村和城市之间， 也同样存在于小城市和大城市之间， 落后地区 和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。 孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。 在和一位老大爷的聊天当中， 老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市， 在谈到 孙子时，老人很自豪的告诉我们， 他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名， 以后考大学， 考名牌大学， 到大城市去！ 老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、 望女成凤的迫切心情。 我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说： 村子里太苦，能到外面去，干嘛 回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！ 但对于那些考不出去的孩子们， 即使成绩再优秀， 也还要在农村，所以迫使他们产生了“读书无用” 。新读书无用论的出现，严重制约着当地 人才培养， 而这也进一步困扰着当地经济的发展。 农村新一轮 “读书无用论”反映了很大一 部分农民的思想，它的出现和当今教育制度、收费体制及人才培养模式息息相关。 新一轮“读书无用论” 当今的时代可以说是知识的时代，何以出现“读书无用”？ 在现行的教育体制下， 基础教育以城市为中心， 设计的教学内容对于教学水平偏低的农 村来说难度偏大，且内容脱离了农村实际。很多农村在大山深处， 村民小组相隔很远， 人口 稀少，在这样的农村一般都以复式教育。许多农村的村小，只有一两个教室和一两名教师， 而学生却是 1-4 个年级，很多教学活动无法正常开展，学生的学习积极性不高，这也为学生 厌学情绪埋下伏笔，有的学生甚至小学没毕业就辍学出去打工。 新一轮“读书无用论”的出现，归纳一下，原因主要如下。 第一， 经济条件与教育投入的矛盾。 祁门农村，经济结构单一，主要以木材、茶叶为主要收入来源，生产力不高，经济效益低。 第二， 复式教育的弊端。 在祁门很多农村都采取了复式教育， 一般一个村小只有两个教室， 两名教师。条件差一点的， 只有一个教室， 一名教师。 而这 1-2 名教师充当起 “全能”，1-4 个年级的语文、 数学、 音乐、 美术、 写字等课程统统包揽。几个不同的年级的学生坐在一起，一堂课，也就是说一个年级 只能分享其中 1/2、 1/3 甚至 1/4 ，这样的教学方式对于教和