航海学 模块八 航海气象学 第2章.docVIP

知 行 结 合 崇 尚 实 践 授课章节 第二章 第一节 授课方式 理论课? 实践课□ 习题课□ 其 他□ 授课时间 第七周 1～2 节 授课内容 海流 计划课时 2 教学目标与要求 知识目标：掌握海流基本知识，海流的定义及分类，表层风海流特征，世界海洋表层海流，世界大洋海流分布概况，中国近海主要海流分布概况。 能力目标：培养学生识别、分析和判断海上天气的能力，使之在海上的实践中充分做到趋利弊害，保障海上安全生产。 素质目标：培养学员们的自学能力，安全意识、经济意识和环保意识。 教学重点与难点 重点：海流的定义及分类，表层风海流特征； 难点：世界海洋表层海流，世界大洋海流分布概况。 处理方法：利用多媒体进行讲解 教学资源 多媒体教学设备、《航海气象与海洋学》习题集、教材 教学过程 主题/任务/活动 教学方法/教具 时间分配 回顾上堂课内容 讲解 10′ 引入海流 讲解 5′ 教学新知识 讲授/多媒体 75′ 课堂小结 归纳总结 5′ 作业布置 讲解 5′ 作业/ 技能训练 复习本堂课的内容，练习相关习题；预习第三章的相关内容。 教学评估 教 学 设 计 过程一、回顾上堂课内容 1、雾的定义及雾对航海的影响 2、平流雾 1）平流雾的定义 2）平流雾的形成条件 3）平流雾的消散 4）平流雾的特点 3、辐射雾 4、锋面雾 5、蒸汽雾 6、世界海洋雾的分类 7、海面能见度 过程二、引入海流 晴朗的天，碧蓝的海水，一个在海边漫步的人，惬意地踩着舒服的沙滩。忽然，他的目光被白沙中的一个玻璃瓶所吸引。拂去泥沙，打开这个神秘的瓶子，一封或发黄或泛白的信跃然而出，一个远方的陌生人的故事开始浮出水面……这就是关于海上漂流瓶和瓶中信的传说。瓶中信在欧洲已有几千年的历史。据说，瓶中信起源于英国，最初是向岛中的人们传递信息的一种方式。后来，出于对神秘的大洋彼岸的无限向往，便有人往大海掷下内装信函的漂流瓶。 在希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫漂流瓶。 中世纪，漂流瓶是人们穿越广阔大海进行交流的有限手段之一。密封在漂流瓶中的纸条往往包含着重要的信息或者衷心的祝福。发现一个可能从未知领域而来的漂流瓶，对于古代水手而言或许是一种惊喜、神秘、偶然、期待……漂流瓶俨然是航海时代人类跨文化交流的象征符号，而且不少船只失事的原因也许都会在漂流瓶中的纸条得知。 让学员们讨论漂流瓶怎么飘到大洋彼岸的？？？ 过程三、教学新知识 第二章 海洋学基础知识 第一节 海流 2.1.1 海流概述 1．海流的定义及分类 海流是指海水大规模相对稳定的流动，是海水重要的普遍运动形式之一。海流一般是三维的，由于海洋的水平尺度远远大于其垂直尺度，因此水平方向的流动远比铅直方向上的流动强得多。习惯上常把海流的水平运动分量狭义地称为海流，而其垂直分量称为上升流和下降流。海流的主轴是指海流流动方向上流速最大点的连线。海流的规模常用流幅来表示，流幅是指垂于主轴的水平宽度和上下厚度。海流的强弱常用平均流速或平均流量表示。 海流的单位常用kn（节）和n mile/d（海里/天）表示。海流是矢量，其方向以流的去向表示，通常以8方位或度数为单位。 按照海流的成因，海流可以分为风海流、梯度流、补偿流和潮流等；按照海流本身的温度与其所流经海域的温度高低，海流可以分为冷流、暖流和中性流；按照海流方向与海岸的相对位置，可以分为向岸流、离岸流和沿岸流。在海岸带实测到的海流通常是潮流、风海流、地转流等迭加后的合成海流，可以分解为周期性的海流（潮流）和非周期性的海流（余流）。实际的海流往往是多种原因共同作用的结果，在近海通常以潮流为主，在外海则以风海流为主。 2．海流的表示方法 海流多以矢量分布图来表示，常用的有流场分布图和海流频率玫瑰图。 2.1.2 表层风海流成因及特征 在无限深海中，由于地转偏向力作用，表层风海流的流向在北半球偏于风去向之右约45°，在北南球偏于风去向之左约45°。海流流向随着深度的增加而逐渐向右（南半球向左）偏转，流速随着深度的增加逐渐变小。到某一深度时，流向与表层海流相反而流速仅为表层流速的5%。 在浅海中，流向与海深、摩擦深度有关，流向与风向几乎一致。 2.1.3 地转流 地转流也称梯度流，它是指当等压面（海面）发生倾斜时，海水的水平压强梯度力和水平地转偏向力平衡时的稳定海流。根据引起等压面倾斜的原因不同，地转流又可分为倾斜流和密度流两种。 倾斜流