六年级下册数学说课稿-3.2.2《圆锥的体积》（人教版）.docxVIP

《圆锥的体积》 开场白： 尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《圆锥的体积》，下面，开始我的说课。 一、首先，说教材 《圆锥的体积》是人教版小学数学六年级下册第三单元第5课时的内容，本节课主要通过引导学生合作探索的方法，理解并运用等底等高的圆柱体积的计算方法推导出圆锥体积计算方法的过程。是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上的又一个延伸。在学习本节课之前，学生已经掌握了圆柱体积的计算方法，为本节课的学习打好了探索的基础。学习了这节课的内容也为以后学生系统学习立体几何打下基础。 通过对教材的分析，我确定了本课的三维教学目标： 1.知识与技能目标：理解并掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行解决实际问题； 2.过程与方法目标：经历演示猜测操作验证的过程，培养学生分析比较归纳的能力； 3.情感态度和价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。 根据学生的认知水平和对教材的分析，我确定本节课的教学重点为：理解掌握圆锥的体积公式；针对本节课的知识点确定的教学难点为：圆锥体积公式的推导过程。 二、说学情 对于小学六年级的学生，求知欲和好奇心增强，自我意识进一步发展。在本节课中学生已经对圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称有了清楚的认识，且经历了圆柱体积计算方法的推导过程能运用圆柱体积的计算公式解决具体问题，具有了初步的类比思维意识。绝大多数学生的动手实践能力比较强，但学生的空间想像能力因年龄特点，还有待进一步加强训练。 三、说教法 《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用引导发现法、实验操作法，同时 设计的实验，让学生动手操作，推导出圆锥的体积公式，从而有助于发展学生的空间观念，培养观察能力、思维能力和动手操作能力。 四、说学法 苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 本节课我采用的学习方法是以实验转化法、尝试练习法的教学方法，以学生为主体，引导学生亲自实践、独立思考、合作探究充分参与知识的形成与发展。 五、说教学过程 根据新课标的理念，我把整个教学过程分为五个环节：复习旧知，引入新知；自主学习，探究新知；强化训练，巩固新知；小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。 环节一、复习旧知，导入新知 上课伊始，教师出示圆柱的图片，学生认出是圆柱体后老师提问：圆柱的体积怎么求？学生回忆后说出圆柱体体积的计算方法：底面积x高。接着出示圆锥的的图片并提问：圆锥的体积怎么求？圆锥的体积跟什么有关？引出课题。 以复习旧知的形式导入，不仅巩固了旧知还使学生了解这节课所要学习的课题和内容，促进学生的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。 环节二、自主学习，探究新知 活动一：探究圆锥的体积公式 首先，我会通过大屏幕给学生展示出大小不同的圆柱体和圆锥体并要求学生用学具分类，学生分类后发现有等底等高的圆柱和圆锥体，也有有不等底等高的圆柱和圆锥体，老师提问学生：哪个体积大，猜测圆锥的体积与什么有关？预测学生根据圆柱的体积推出圆锥的体积也跟底面积和高有关系。接着教师提问：那圆锥的体积可以直接用底面积乘高来计算吗？预测学生提出疑问：不可以，因为计算出的等底等高的圆柱和圆锥的体积大小就一样了，紧跟着教师追问：那他们之间会有什么关系呢？ 接下来，组织学生4人小组进行试验验证，拿出准备好的等底等高的圆柱和圆锥，通过沙子或水进行验证，教师台下巡视并指导。小组完成后进行展示，小组一：用等底等高的圆柱和圆锥进行倒水的实验发现倒三次刚好倒完，小组二：用不等底等高的圆柱和圆锥也进行倒水实验发现，倒三次倒不完，从而发现：等底等高的圆锥体的体积是圆柱体体积的1/3。小组三：用等底等高的圆柱和圆锥倒沙子进行了验证。 最后教师和学生一起总结：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3（强调等底等高），公式用字母表示是：V圆锥=1/3V圆柱=1/3sh 活动二：圆锥体积公式的简单应用 接着大屏幕出示具有挑战性的难题，让学生独立思考根据圆锥的体积公式解决问题：工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥（如下图）。这堆沙子的体积大约是多少？如果没立方米沙子重1.5t，这堆沙子大约重多少吨？学生独立完成后预测学生一得出：根据圆锥的体积公式进行计算，先计算底面积3.14x(4/2)2=12.56m2,然后计算体积1/3x12.56x1.5=6.28（m3），然后另一个学生补充：最后计算重量6.28x1.5=9.42（t）。最后教师给予学生表扬和肯定并提醒学生写答。 整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，让学生体会独立思考和学生之间