太阳和小鱼活动反思.docVIP

太阳和小鱼活动反思 1、“方位词”的认知经验，在本次活动中的的真正意义是什么？及场景中幼儿常常使用这儿、哪儿、笔直、转弯等来表达方位，目标第二条中有“清楚使用方位词进行表述”，而活动中，教师说的“有东西那边、没东西那边”是方位词吗？ 是否达到教学目标？ 答：活动中，方位词不仅仅是指方位介词“左”或“右”，还可以指这边，那边，能够根据“指挥”，到达指定方位，就完成了方位词的表达和接收，也就积累了方位及方位词的相关的认知经验。 2、教师如何在注重情景阅读的同时，围绕目标让孩子获得相关的知识经验，以此较高地达成教学目标？作为一节阅读课，是否需要完整地欣赏一下绘本？在情景阅读中，教师注重了情景，但感觉是偏废了阅读，怎样让这两者之间平衡？如何精确把握情景阅读活动中情景创设的度？怎样做到不为了整合而整合？ 答：教师组织的一个集体教学活动，那我们就应该更大的发挥它的一个教育价值，首先，停下来玩一玩，还有那些小小的分析，互动，这些一是可以让阅读变得更有趣，可能比只是单一的看书来的好玩一些，另外还有一个就是他更能帮助孩子体验他的中心主题，理解它的主题， 故事的完整性，其实我们情景阅读教学活动，可能不仅仅就是一次让孩子听听,讲讲，玩玩以后就结束了，可能后续还有很多次的教学活动跟进，如:孩子的自主阅读活动，亲子阅读，区角活动里面孩子又可以去自主地阅读.有很多种形式，让孩子去了解整个绘本故事。