教育资料《儿童诗两首：我想、童年水墨画》教学设计学习专用.docx

教育资源 《儿童诗两首：我想、童年水墨画》教学设计 教学目标： １、借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、有感情地朗读课文。 ３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程： 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦 里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》 ，分享童年的快乐。 二、感情朗读，体会意境 １、指导学习《我想》 ： 朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ 教育资源 教育资源 默默 最令你神往的愿望，想象那是一个怎 的情景？ Ａ、你好象看到了什么？ Ｂ、你有什么感受？比如：“ 着万 阳光”是怎 的感 ？“成 柳絮和蒲公英， 呀， ”是怎 的感 ？有感情的朗 最令你神往的愿望。 想象一下，“我”是在怎 的情景下 生 些美好的愿望的？具体 。 Ａ、春暖花开的 候，坐在 的草地上??Ｂ、在阳光下，春 中起舞??有感情的朗 歌。 ２、指 学 《童年水墨画》 ： 朗 歌，比上眼睛想象 歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 静静地在街 《水 》 。 儿 上来了， 在草地上 跳。 在江面上打水仗。 朗 有关的 句，体会其中的快 。 有感情的朗 歌，体会童年生活的美好。 三、比 朗 ，理解 歌 １、反复朗 两首儿童 ，比 ： 两首儿童 有什么不同？ 教育资源 教育资源 ２、在充分朗 、思考的基 上，小 。 ３、 堂交流，随机指 ： 《我想》是一首 歌， 《童年的水墨画》是 ： 引 学生注意其中的区 ： 有小 ；每一 歌写的是不同的内容?? 《我想》是押韵的， 《童年的水墨画》不押韵： 引 学生朗 两首 ，体会押韵和不押韵的区 ，了解儿童 可以押韵也可以不押韵。 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望， 《童年的水墨画》描写的是童年的生活学 景。 《我想》描写了“我”的哪些愿望？ Ａ、“我想把小手安在桃 枝上” Ｂ、“我想把脚丫接在柳 根上” Ｃ、“我想把眼睛装在 筝上” 《童年的水墨画》描写了哪些学 生活 景？ Ａ、在街 看 。 Ｂ、在溪 。 教育资源 教育资源 Ｃ、在江上游泳。 朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。 四、诵读诗歌，感悟语言 １、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子： “牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱” “忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着 ‘ 黑旋风 ’ 水战 ‘ 浪里白条 ’ 。” ２、说说这些诗句特别在什么地方？ 很有韵味。 语言中有图画。 ３、朗读或背诵这些诗句。 教育资源