教育资料二年级下册数学教案四认识图形｜西师大版学习.docx

教育资源 本单元教学内 容 本单元教学目标与要求 教学重 点 教学难点 教学措施与建 议 计划课时数  单元教学计划 第4 单元 通过学习了解、描述长方形和正方形的特征， 能辨认平行四边形， 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形；通过 看 拼、说等活动，培养学生动手实践能力、探索创新的认识和合作交流能力。 1．会正确描述长方形和正方形的特征 2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形 1．会用自己的语言正确描述长方形和正方形的特征 2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形 1．辨认平行四边形 2．经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解 1．加强学生的观察与操作活动 2．重视学生探索中的活动与交流 3．注意把握教学要求 课时 集体备课教学设计 教育资源 教育资源 教学 认识图形 第（ 1）课时 课时安排 （3 ）课时 课题 教学内容 例 1 认识长方形和正方形 课型 新授 1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。 教学目标 3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索， 并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点 长方形、正方形特征的认识。 教学难点 小组合作探索长方形、正方形的特征。 教学准备 PPT，多媒体课件 授课时间 初备 复备 课前导入：同学们，你们知道吗？你和老师面对面是什么位置关 系？（相对关系）对了！说得真好！表扬自己。 （拍手）刚刚拍 手的时候，这两只手在位置上有怎样的关系？（面对面，也就是 相对关系）。 一、创设情景 1、判断长方形和正方形。 师：老师知道大家对长方形和正方形已经有了初步的认识， 今天我带来了几个图形，考考你们，请你们选出哪些是长方形？ 哪些是正方形？（课件显示 6 种 指名回答，引导学生找出 1、3、4 是长方形， 2、6 是正方形。 （出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做长方形” ；出示 图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做正方形” 。） 2、说一说。 其实我们的身边，就有许多的长方形和正方形在装扮着我们 的学习和生活。请同学们仔细观察，把你的发现告诉大家。 （提 示：哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哗！ 教育资源 教育资源 大家发现的可真不少！） 3、制造认知冲突，引出教学课题。 好，我们再来看屏幕的第 5 个图形，它也有边和角，为什么 既不是长方形，也不是正方形呢？长方形和正方形的边、角有什 么 秘密吗？（板书：边、角） （学生感到疑惑时，教师及时引出 教学课题）：我们这节课就从边、角这两方面来进一步探索长方 形和正方形的特征。 板书教学课题：长方形和正方形的特征。 二、探究新知 1、探索长方形和正方形的特征。 那么接下来就进行小组的实验活动，看看大家通过小组的合 作学习，能否去发现长方形、正方形的特征？你们等一下就用桌 面上的学具进行实验活动。在活动之前，请先听老师把要求说清 楚：①小组同学一起讨论一下用哪些学具， 什么方法来进行实验。 （如方法：数、量、比、折）②小组长要做好分工，并把研究的 结果填在实验报告表上： 2、师：实践活动开始 3、师：做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一 看。 三、合作交流 1、师：各小组都完成了实验，现在我们要请大家来汇报一下你们的实验情况。汇报时说清楚你用了什么方法，发现了长方形和正方形的什么特征。 2、根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。 板书： 长方形和正方形的特征 边 角 长方形 4 条边，对边相等 4 个角都是 直角 教育资源 教育资源 正方形 4 条边， 4 边相等 4 个角都是 直角 3、小结：同学们真聪明，选用不同的方法共同研究出长方形和正方形的特点，请大家仔细观察板书：发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？ 相同点：都有 4 条边， 4 个角都是直角。 不同点：长方形的对边相等；正方形的 4 边相等。 四、巩固拓展：用探索到的知识解决问题 同学们学得真好，老师真为你们高兴。现在我就带大家到图形王国里游玩一下吧，那里呀，有许多有趣又有益的游园活动，你们想参加吗？（想） 1、第一个游园活动是： “拼图游戏”。教材第 65 页第 4 题。 请大 家用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。 （转换成投影仪） 根据拼出来的情况，进行展示交流。 五、课堂小结： 想一想：你今天有什么收获？然后说一说：你的收获。 在生活中，什么情况下会用到长方形和正方形？ 作业 长方形有（ ）条边，（ ）边相等，有（）个角，都是（）角。 设计 正方形有（ ）条边，（ ）边相等，有（）个角，都是（）角。 教育资源 教育资源 长方形和正方形的特征 边