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篇一： 《光的折射》评课稿 《 光的折射》评课稿 薛百 中学 李金仁 王多 辉老师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入，激发学生 学习兴趣。在教学过程中充分利用教材，知识教授准确科学，注重教学的重点，抓住了教材中 的难点，王老师在设计中突出重点和难点：光的折射规律的建立过程。通过教师演示实验并与 光的反射定律的类比，师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上，以及折射 光线与入射光线分居在法线两侧。由于在教学中，学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程 ，教师再结合自制课件精心讲授，即可突破光的折射规律的建立过程这个难点。 学生 既学到了物理知识，又体验了学习物理的过程方法。教学脉络和主线清晰，教学思路符合教学 内容和学生的心理和实际知识掌握的层次，从激发学生学习的兴趣为切入点，物理实验惯穿了 整个课堂。为学生理解和掌握所学的物理规律奠定了基础。课堂中教与学的时间比例合理，突 出了学生的学和练，学生有充分的时间去练，安排的习题量较多，学生能够从课堂练到适性练 再到总结性练习。对本堂课的知识点应该说是充分的撑控。教师的充分备课，资源的充分利用 ，信息技术与物理教学的整合得到了充分的体现，既深动又形象，能够突破教学中的难点。教 师的教学媒体的运用熟练，但教学过程中普通话有待提高。 总体 来讲，这是一堂不错的物理课，上出了物理课的味道。 篇二：光的折射评课稿 《 光的折射》评课稿 师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入，激发学生学习 兴趣，通过讲述故事的形式引导学生用知识解决问题。 在教 学过程中充分利用教材，知识教授准确科学，注重教学的重点，抓住了教材中的难点，在设计 中突出重点和难点：光的折射规律的建立过程。 通过 教师演示实验并与光的反射定律的类比，师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一 平面上，以及折射光线与入射光线分居在法线两侧。 由于 在教学中，学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程，教师再结合自制课件精心讲授，即可 突破光的折射规律的建立过程这个难点。学生既学到了物理知识，又体验了学习物理的过程方 法。 教学 脉络和主线清晰，教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次，从导入课堂的 ppt 激发学生学习的兴趣为切入点，物理实验惯穿了整个课堂。为学生理解和掌握所学的物 理规律奠定了基础。 课堂 中教与学的时间比例合理，突出了学生的学和练，学生有充分的时间去练，安排的习题量较多 ，学生能够从课堂练到适性练再到总结性练习。 对本 堂课的知识点应该说是充分的撑控。教师的充分备课，资源的充分利用，信息技术与物理教学 的整合得到了充分的体现，既深动又形象，能够突破教学中的难点。教师的