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关注家庭教育中的奖惩机制 　　奖励与惩罚在教育中发挥着重要的作用，这不但是教 育学家、心理学家的共识，而且在教育管理中已得到了广泛 的应用。良好的家庭教育也必须具备对孩子培优抑劣的奖惩 措施。今年暑假，研究者针对这一问题，和广州市某中学初 一年级 30 位学生家长进行了深度访谈。（该课题属于 2006 年广东省哲学社会科学“十一五”规划项目） 　　 　　一、家庭教育奖励机制中存在的问题 　　 　　1. 奖励内容单一与目标过高 　　根据访谈的结果，大部分成绩中下游的学生家长只把孩 子学习成绩的较大提高作为奖励目标。这一奖励目标，不但 内容单一、缺少丰富性，而且较难实现。 　　在奖励目标的内容方面，大多数家长专注于孩子的学习 成绩，而忽略了培养孩子身上其他的优秀品质和学习社会知 识。很多家长对于孩子的教育只有近期目标，而没有长期目 标。90% 以上的家长只是期望孩子能顺利地考上大学，至于 对大学毕业以后的期望，基本上没有或是很模糊。这种狭隘 的家庭教育奖励目标，不利于孩子以后的长远发展。 　　学生的学习成绩受众多因素影响，比如学生的生活习惯、 心理状况、家庭环境、学习策略、学习强度、学习主动性、 课程作业的完成状况等。因此，如果只是奖励孩子的学习成 绩，而不调整和改进上述诸因素，孩子的学习成绩难以得到 较大的提高。其次，在奖励实施的结果方面，访谈中 80%成 绩中下游的学生认为家长没有学习奖励，而 100%的家长都 认为有学习奖励，原因是那80%的学生从来都没有实现目标， 也就从来没得到奖励，这说明这一目标过高，不符合学生 习的实际状况。 　　2. 奖励形式单调 　　大多数家长都是运用物质手段奖励孩子，或是一定数额 金钱的直接奖励，或是物品奖励，或是出外旅游奖励等，缺 乏情感、精神、表情等方面的奖励。而这些非物质奖励对于 孩子的细微进步和心理健康都具有重要而有效的作用。实际 上，一些家长工作繁忙，和孩子沟通的时间不够；一些家长 职场压力较大，把家变成缓解压力的场所，对孩子的关注减 少；还有一些家长缺乏丰富的生活，和孩子沟通的方式简单。 　　 　　二、家庭教育惩罚机制中存在的问题 　　 　　1. 没有惩罚的家庭教育 　　在访谈中，70% 的家长都表示没有惩罚措施。他们认为 孩子大了，不适合打骂了，在他们的心中，惩罚就只有打骂； 部分家长只关心孩子的学习成绩，而没有针对其它教育目标 的惩罚措施；大多家庭经济条件很好，觉得没有必要在孩子 的教育上采取惩罚措施；父母在惩罚措施的使用上存在分歧， 一方的惩罚被另一方所阻止，惩罚无法实施，时间一长就没 有了惩罚措施；一些家长没有正确理解赏识教育、鼓励教育 等教育方法，一味赏识和鼓励；家长工作繁忙，不能适当关 注孩子的教育。没有惩罚措施，孩子在学习方面及其它行为 方面的不良表现或是缺点，不能得到有效的矫正，甚至是越 积越深，养成习惯，最终会影响孩子的健康成长。 　　2. 极端打骂的家庭教育 　　一些家长文化素质低，想不出除打骂外的其它的惩罚方 法；一些家长工作繁忙，在家庭教育中倾向于使用打骂这种 “立竿见影”的教育措施；很多家长崇尚传统家庭的教育方 法，认为“棍棒底下出孝子”；极少数家长工作压力大，打 骂孩子成为其缓解压力的手段。这是最严厉的惩罚措施，经 常使用它，不但失去了其应有的严厉性，而且伤害了孩子的 心理健康，助长了孩子不适当的反抗行为。 　　 　　三、建立家庭教育中有效奖惩机制的对策 　　 　　1. 家长必须调整自己。如果家长自身不做调整，只是一 味期望孩子进步，这是难以实现的。在访谈中，很多对孩子 不够满意的家长，关注的中心始终是孩子的缺点，而不反思 和调整自己，结果也就是父母对于孩子长期无法改正的缺点， 一筹莫展。 　　2. 家庭教育目标需要多样化。家长除了要关注孩子的 习成绩，还要善于培养孩子能够适应社会和生活的诸多优秀 品质，包括心理素质、道德品质、人际交往能力、学习习惯 等各个方面。家长在实际的工作、生活、社会交往中，如果 能不断发现并善于总结别人身上的优点，并将此作为教育孩 子的一个个目标，在家庭生活中善于发现能够培养孩子此品 质的机会，那么，通过这些机会便可锻炼和塑造孩子的优秀 品质。同时，家长还要善于观察和发现孩子身上的不足与缺 点，及时限制与约束他，采取适当的惩罚措施，制止乃至杜 绝缺点的形成。 　　3. 家长需要保持家庭教育的长期性和敏感性。孩子的成 长是一个缓慢的过程，与此相伴的家庭教育也将是点点滴滴 的教育，