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培养幼儿语言运用能力的途径 孟连县幼儿园 刘静 摘要： 语言是人与人之间交际的手段，是人们沟通思想 互相影响的桥梁，又是人类思维的工具。幼儿期，是语言发 展最重要的时期，而语言运用能力的发展对幼儿一生的其他 能力发展产生着极大的影响。对幼儿来说，在幼儿园的学 习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论 是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要 通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才 能听懂老师和同伴的话，从而进行交住、合作，获得新知， 促进其全面健康发展。因此，培养幼儿的语言运用能力，有 着十分重要的意义，而提高幼儿的语言运用能力是幼儿园教 育工作者的一项艰巨的任务，怎样去培养呢？培养途径有哪 些？我认为教师要注重在多种活动中，发展幼儿的语言，为 幼儿创设一个能使他们表达的语言空间，培养幼儿对语言的 敏感性，提高幼儿语言运用的能力。实际工作中 , 培养提高 幼儿的语言运用能力 , 首先教师要在专门的语言教育活动 中，有目的的培养；其次教师要在日常生活中，有发展的培 养；最后教师要在其他领域的活动中，有渗透的培养。这样 做下去，幼儿语言运用能力一定会得到健康的培养提高。 关键词： 培养；幼儿语言运用；途径。 皮亚杰有句名言“智慧在手指尖上”，启迪人们要“动 手做”，做中学，在主动探索中获得经验。作为一种思维和 交往工具的语言是在个体与环境相互作用中，尤其在于人们 语言交流中，在认知发展基础上发展起来的。 “动手做” 的理念在语言教育中体现为了“动口说”，在交往中运用语 言。幼儿的语言运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不 断操作和使用语言进行交流的现象。《纲要》强调“幼儿的 语言能力是在运用的过程中发展起来的。”重视幼儿语言运 用能力的发展已成为近年来国际幼儿语言教育的一个共同 趋向。迄今为止，关于幼儿语言运用能力的研究，一直是幼 儿语言教育与研究中的薄弱领域，然而它又是非常重要的。 幼儿是在语言运用中获得和发展语言的，也是通过语言的运 用、发展而不断社会化的。发展幼儿语言的关键不是让幼儿 记住大量的词汇，而是创设一个能使他们想说、喜欢说、有 机会说，并能得到积极应答的环境，是引导幼儿乐意与人交 谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。从一个侧面，我们 可以看到现在幼儿语言教育淡化了纯粹重视学前儿童形式 学习的要求，强调语言教育过程中重视语言交际和功能，重 视幼儿在使用语言的过程中学习语言。作为幼儿教师，必须 重视培养幼儿语言运用能力的途径。那么，培养幼儿语言运 用能力的途径有哪些呢？下面我结合自己的教学实践，谈一 些初浅的认识和理解。 一、在专门的语言教育活动中，有目的的培养幼儿的语 言运用能力 1、运用儿童文学作品，提高幼儿语言的表现力。 故事与诗歌是文学作品的一种形式。它通过典型的人 物、曲折的情节、生动的语言吸引和感人幼儿。幼儿欣赏文 学作品需要通过老师的讲述与表演或者是借助多媒体，把幼 儿引入到文学世界。在欣赏文学作品的过程中，要注意让幼 儿接受丰富的词汇，不只是让幼儿记忆，而要让幼儿理解， 并能运用到实际生活中。可以在欣赏完作品后让幼儿对简单 的对话进行模仿表演，让幼儿对作品既能有更深层的理解又 能提高幼儿的语言表现力。 2、通过讲述和谈话活动，发展幼儿连贯讲述能力。 幼儿连贯、 清楚的讲述能力的培养， 需要在成人有目的、 有计划的教育下完成。要求幼儿发音清楚、用词准确、能用 完整的句子，大胆、自然、清楚的讲述出来。这些对幼儿来 说还是有相当的难度的。老师需要在讲述活动中，经常利用 提问，引导幼儿观察图片内容，让幼儿自由的讲述图片的内 容，以此发展幼儿的独白言语能力。在谈话过程中，注意培 养幼儿围绕谈话主题展开思路。巩固幼儿对所接触事物的认 识，能有顺序地、层次地讲清楚自己的心情、愿望、想法。 发展幼儿对话言语的能力。 3、在早期阅读活动中，培养幼儿语言表达的积极性。 图书读物是幼儿的精神食粮，它和玩具一样，是很多幼 儿的兴趣爱好。它形象生动可爱，色彩鲜明，容易