案例陈述及反思〈孤独之旅〉.docVIP

在学习中实践 在实践中思考 ——对《孤独之旅》的案例陈述和课后反思 《语文新课程标准》中强调，为了真正培养和提升学生的语文综合素养，教师首先要培养学生良好的学习习惯和学习能力。其次，语文学科不同于其它学科最大的不同是文本都是精美、经典的文学作品。所以，对文学作品的解读也应是多角度、多元化的，为了真正尊重学生的情感体验，充分利用好教材资源价值，教师要多引导学生在学习中和文本平等对话，要在和文本的倾心交流中，从不同的视角读出文本的多元意义。 而要完成一节优质的课堂教学，其前提则是教师在备课时，必须有自我对文本的深入、透彻、全面的解读。结合今年远程学习中对阐释学在语文教学中的运用等相关理论的学习，我借助课文《孤独之旅》，做了有关思考和尝试。 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。作为写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。所以教学中就要避免成人化的说教——即对主体过深、过抽象地对文本进行理论性的品论。而要从少年的视角解读。因此寻找文章的切入点和解读文章尤为重要。 在对课文做了比较认真的阅读并在参照许多有关资料之后，我对教学重点放在了： 1、完成多元化思维训练学生概括、提炼信息的能力。 2、理解感知本文中环境描写和主人公的心理描写，并体会其对于主题烘托的作用。 因此在讲课之前，导入阶段我先让学生