重叠教案教程文件.pdf

数学广角 重叠问题 教学内容 ：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册 P108 例 1 及相关练习。 教学目标： 1、使学生学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。 教学重点： 使学生初步体会集合的有关思想方法，并能用它来解决实际问题。 教学难点： 用图示的方式感受韦恩图各个部分表示的不同含义。 教具准备： 课件、练习纸。 一、导入 师：同学们，今天我们一起来学数学。 你们在幼儿园的时候或是一年级的时候有 过排队这样的故事，那今天章老师先要来考考大家了。 （叫一个学生上来） 从前面数了数他是第 5 人，从后面数了数他还是第 5 人，请问这一列队伍中一共 有多少人？ 生： 11 个。 生： 12 个。 生： 9 个。 有不 11 人的吗？有，还有 10，9，10？ 师：那你们是怎么证明的呢？你有什么办法 （叫生回答，不说怎么做， 只说方法） 生：计算。 生：画图。 师：那就请你用自己喜欢的方法来证明是几个人。 教师找计算和画图的两位学生到黑板上板演，其他学生自己在练习本上解决。 生：○○○○△○○○○ 先问学生，你们答案是多少？ 师：真聪明，他还把亮亮用不同的三角形来表示。 （让生来解释一下，） 一块数一数多少人。生快数。 9 个人，你是用画图的方法证明确实是 9 个人，那 我们来看看这个式子哦，你把你这个式子来读一读，生： 5+5-1=10 （人），你们 有问题吗？没有，那你们有问题想问他吗？ 师：在图上找一找， 5 在哪儿？你能把它圈一圈吗？ 生只圈了前 5 个。 师：这个 5 在哪儿？ 找其他学生再圈出从右边数的 5 个。 师：你发现了什么？ 师：有一个学生不大一样。 4+1+4=9 （指那位学生）你是怎么理解的？ 生对照图解释。 师：谁帮我们弄明白的？ 生：圈 那刚才说 11 人， 10 人的现在还是吗？ 笑声过去得有思考， 儿时的你们经常排队啊， 但是今天我们长大了， 得从新的角 度来研究问题， 我们发现了其中有一位同学被数了两次， 前面有他，后面也有他， 这是我们一个重要的发现，所以我们要 5+5-1 ，同学们的追问非常好，在数学上 这样的问题就叫重叠问题， 今天我们就在这个基础上具体研究这个问题。 （揭题） 二、新课教学 这是我们学校三（ 1）班的兴趣小组报名情况， 1. 出示报名表， 问，参加语文小组的有几人？ （8 人）参加数学小组的有几人？ （9 人）这两个小组一共有多少人？ 生： 17 人？ 师：是吗？嗯？ 生：不是！就这么几个人，怎么会出现了不同的答案呢？ 这是为什么呢？ 生：因为有的同学两门都参加了，所以出现了两次。 生：这里出现了重复的情况。 师：重复的算几种呢 ? 生：重复的只能算一种。 师：是的，这里有 3 位同学重复了，那我们把重复的这几个同学去掉一次。 师：那为了看得更清楚些， 我们可不可以把参加语文兴趣小组的同学画个圈 圈起来啊？你来试试？请你用蓝色的圈把参加语文兴趣小组的同学圈起来， 再用 红色的笔把参加数学兴趣小组的同学圈起来，你发现什么？ 生：杨明、李芳、刘红，被圈了两次，因为它们两个小组都参加了。 （询问底下的同学：谁听