可不可以不要可不可以.doc

可不可以不要可不可以 《可不可以说》给我的第一印象就是诙谐、幽默，让人耳目一新。 这首诗涉及到了量词的运用，在一年级的教学中就有了。回忆学习这块知识时，还是记忆犹新的。课上，我在黑板上写了两个题目：一（ ）小狗 一（ ）光 。大多数学生都能按照常规填写，有个别学生说：一（块）小狗，一（袋）光。当其他小朋友听到这样的答案后都哄堂大笑，我也是又气有新奇。气的是这么简单的题目居然还会出错，新奇的是他的想法怎么如此与众不同。耐不住好奇心的作祟，还是忍住气问了原因，他说：“我的橡皮是小狗形状的，所以我说一（块）小狗；夏天时，我经常抓萤火虫装进袋子里，它们会发出很亮的光，所以我说是一（袋）光。” 那时，我真的很庆幸自己耐着性子听他解释，都说小孩子的思想总让大人无法捉摸，难以理解，总算是见识了。与此同时，在我脑子里出现了一个让我极为为难的问题：那么到底这样填算他对吗？如果说他不对，恐怕从此以后就扼杀了孩子爱想象的念头，反之，如果考试时出现类似的题目，那么必然赏他个大红叉叉。因为，考试是有标准答案的。标准答案下的考试，能纵容孩子们个性的张扬吗？矛盾之余，我还是残忍的把他的“经典”想法给抹杀了。 所以我迷惑，喊着要尊重学生，要平等对话，可尊重、平等到了考试中，就全变样了。考试，是否就像一把砸刀，将学生的思维齐崭崭一刀切，越循规蹈矩的孩子考试就越保险，越个性张扬富有想象的孩子就危险。平时的教学要求学生思维百花齐放，可到了考试中，却只能一枝独秀。不说我们幼小的孩子茫然，就是我，也是迷茫。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。