浅谈中职学生作文谋篇布局能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 5 浅谈中职学生作文谋篇布局能力的培养 天台职业中专 夏卫苏 [摘 要] 作文谋篇布局能力是语言文字运用能力的构成因素，中职学生大多缺乏谋篇布局的能力，写作时很难做到胸有成竹。要提高学生的作文谋篇布局能力,就必须通过培养学生积累和观察能力、思维能力、 口语表达能力，提高学生的元认知水平，强化学生的作文构思实践等途径来实现。 [关键词] 职高作文 谋篇布局能力 培养途径 中职学生由于阅读量小，接触面狭窄，普遍具有“作文恐惧症”，对写作有一种抵触心理。身在教育第一线的语文教师都深感，中学作文教学可说是处于“两难境地”——教师难教，学生难学。学生写作文，往往缺少构思这一环节，“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”，更谈不上胸有成竹，结果，空话、大话、笑话一大堆，能够真实抒发内心情感的少之又少，教师指导、评改作文收效甚微，这样的作文训练费时费劲效果极差。 另一方面，中学生本身有提高写作水平的内在需求，他们正处于思想最活跃的时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往，有表达自己情感世界的需要，有自己对周围事物有独到的理解和想法。尽管他们中大部分有写好作文的愿望，但由于传统的作文教学模式不利于激发学生的写作积极性，不利于中学生表达丰富而复杂的内心世界，导致他们写作时心有余而力不足，不知从何做起。不懂得如何去构思作文。 构思是动笔之前，对文章内容和形式的总体设计，其中内容方面的主要任务是立意和选材，形式方面的主要任务是明体和布局。好文章离不开新巧的构思。。教师应引导学生静下心来，对作文的中心、题材、结构、辞藻、表现手法的运用有一个成熟的研究考虑，大到篇幅，小到字词，从方法设置到处理安排都有一个清醒细致的认识，才能真正做到运筹帷幄，下笔有神。 那么，通过什么途径培养学生作文谋篇布局能力呢？ 一、培养学生观察和积累的能力 许多有经验的教师十分重视学生观察能力的培养和写作材料的积累；真正懂方法的学生也都很重视积累材料并自觉地培养自己的观察能力。观察和积累是构思和表达的基础。平时我们说“巧妇难为无米之炊”，长期的积累、观察，反复的思考，是培养谋篇布局能力的过程，也是写作水平得以飞跃的坚实基础。我们要让学生多接触生活，多参加社会实践，让他们结合自身实际，这是提高谋篇布局能力的有效途径。观察和积累是构思和表达的基础。如老舍的《在烈日和暴雨下》把烈日下各种物象刻画得栩栩如生，如果不是大师的那种细心的观察是不可能的。 “书本是知识的源泉”，要多读适合学生的中外名著。课外阅读是学生获得知识的主要途径。如果把学生的视野局限于教科书，会导致学生知识贫乏症。知识爆炸时代，书籍越来越多，而中学生自由支配的时间却有限，但是他们却不懂得选择。例如，通常情况下，一个班级会有一部分学生爱读国内外新闻，侠义之类的作品、文章，对此津津乐道，侃侃而谈；而部分女学生却特别爱看抒情类和休闲类的作品，善写散文，对议论作品较少问津；更有部分学生，喜欢看那些低级趣味的东西。如果对这些现象听之任之，会影响写作水平的提高。针对这种现象，我们要教会学生有选择地阅读，有目的地积累。因此我们要做优秀生的工作，借此来带动一批，影响全班；要他们搜集各类体裁的范文，并因人而异地选择阅读内容；在指导作文时进行比较，找出差距；向他们推荐健康、优秀的文章；鼓励他们摘抄、剪报。 二、培养思维能力 要尽量采用科学的方法进行思维训练。要训练“一江春水向东流”式的顺向思维；也要训练“反弹琵琶成新曲”式的逆向思维；还要训练“横看成岭侧成峰”式的多向思维。要进一步想、倒过去想、多方向想。要训练逻辑思维，也要训练形象思维。 一篇作文有无创新，很大程度上取决于思维是否创新。因为作文的各个环节都离不开创新。所以，无论是老师，还是学生，创造性思维的培养不可小视。而这一切的根本在于要树立解构精神。要通过对旧知识的分解，用新观念、新内容、新形式取代旧观念、旧内容、旧形式。具体地讲就是要让学生在构思时能打破常规、悖逆传统，并尽量使语言陌生化。 三、培养口语表达能力 写作能力一般包括：观察分析事物能力，立意、选材、谋篇布局能力，语言表达能力，修改、核对能力，书写能力。以上所列各项除书写能力与口头作文无关外，其余各项能力的形成与口头作文都有关系，而其中的谋篇布局能力与口语表达能力关系更为密切。 世界早已进入“人”“机”对话时代，对人们的口头表达能力提出了更高的要求，要求说话准确、清晰、严密、规范，不具备相应的语言修养就无法适应现代化社会的发展。另一方面，通过口语表达能使学生对作文构思更加缜密，更为完善，因此，我们应该从培养作文谋篇布局能力的高度去认识口头作文的重要性和必要性。口头作文正是顺应了时代要求。 结合中学生的特点，我们特别注重对学生进行课前三分钟演讲训练。 中职学生素质参差不齐，因此，首