初中生物与高中生物的衔接.pdfVIP

新程集团生物教学 初中生物与高中生物衔接 初中生物课堂教学与高中生物课堂教学是有其内存的必然联系的、 因为高中生物科教材是以初中生物 科教材为基础的，学生学习生物学的兴趣也是从初中开始的。 注重初中知识 新的高中生物教学内容，在各章节中都有与初中教学内容相衔接的部分、由于课程标准 要求不同，高中生物教学与初中生物教学在一定程度上就会出现“脱节”现象。在进行高中生物教学时，凡 是涉及到初中生物知识如：“原核生物”，学生只要看到“菌”和“藻”就把它归为原核生物，甚至有些学 生把病毒也归为原核生物。许多高中生物教师都会遇到，不仅在课堂上要花很多时间来复习这些初中生物知 识，而且这些知识应用起来学生还是不能得心应手，出错率比高中知识出错率要高得多。由于高中教材内容 多，要求高，教学进度快，且课时紧张，从而给高中生物教学带来一定的困难，进而影响整个教学进程和教 学质量。 新的方法 初中生物的教学方法， 由于受到初中生知识水平的限制， 较多的采用灌输式的讲解方法， 进入高中时，学生 的生理从少年转向青年，学习心理也就由“经验记忆型”被动接受知识向“探索理解型”主动学习知 识转变。 第一，生物学习从图开始。要充分利用教材上的 图表图示、演示实验、教学模型 等直观材料，结合当前社会 的热点和生活实际进行学习理解， 第二，实践是检验真理的唯一标准。充分利用每一次去实验室的机会，积极动手动脑，在实验中发现 问题，解决问题。结合社会热点，了解生物与生物，生物与自然，生物与社会之间的紧密联系，探究实际 问题的生物解释（例如市场上猪肉的价格为什么比蔬菜要高得多，为什么“一山不能藏二虎”，转基因有 什么危害等等） . 第三，生物知识点多而散，联系补充很重要。例如 : 在进行“生物分类”的学习时，补充哪些生物是属于 原核生物，哪些生物是属于真核生物，明确并非所有带藻字的都是原核生物（绿藻就是一种低等植物，属真 核），并非所有菌都是原核（酵母菌）；学到病毒时，除了了解病毒是不具有细胞的结构知识外，还 可以补充病毒的化学成分只有蛋白质和核酸（包括图示），有的病毒的遗传物质是 DNA ，有的病毒的遗传物质是 RNA( 如艾滋病病毒和非典型肺炎的病毒 ) 、病毒的营养方式和增殖方式 ( 专性寄生，只能在宿主细胞中增殖， ) ； 学习完生物必修一，便可以将必修一中的所有知识在一个细胞模式图中展现等等。 第四，课上记笔记 课上记笔记的几种方法。 1. 阅读笔记 要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以 下几种。 ①抄写笔记 ，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。 ②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。 需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。 ③批语笔记 ，即在书页空。白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。 学习从方法开始 新程集团生物教学 ④符号笔记 ，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚 线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻 始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。 ⑤概要笔记 ，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。 2. 听讲笔记 要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记（这 就要求课前预习）。 记笔记的方式 1. 分点分条（例 生物化学组成） 2. 结构图示（例 细胞结构） 3. 图表概括（例 细胞器的结构功能） 4. 勾画标记（书上有的重点内容） 第四，树立正确的生物观念。 主要观念： 生命物质性观点 生物