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附件 1 生态学课程教学大纲 课程名称：生态学 （ Ecology） 课程编码： 1313020216 课程类别：专业课 总学时数： 44 课内实验时数： 16 学 分： 2 开课单位：生命科学学院生物综合教研室适用专业：生物科学 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 生态学是生物科学专业学生必修的一门重要专业课。 生态学课程是研究生物与环境相互作用规律的生物分支学科。 课程主要介绍生态学的基本概念， 基本原理及基本应用。在介绍生态学基础理论的基础上，结合专业特点，讲授各领域生态问题产生 的原因及解决途径。 生态学课程使学生了解国内外持续农业发展的模式， 实现可持续发展， 培养学生系统分析问题， 解决问题的能力。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的植物学、动物学、微生物学、植物生理学、动物生理学等学科知识基础。 三、教学内容及教学基本要求 [1] 表示“了解” ； [2] 表示“理解”或“熟悉” ；[3] 表示“掌握” ；△表示自学内容；○表示略讲内容； 第一章 绪论 生态学的概念 [3] ；基本性质 [2] ；产生及发展 [3] ；生态学的分支及应用领域 [1] ；生态学的学科体系[2] ； 重点：生态学的产生、发展、作用及意义难点：生态学的性质及学科体系 教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法 作业： 1. 课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？ 思考题： 1. 生态学的概念、研究内容与分支学科？ 第二章 生物与环境 第一节 生态环境与生态因子 生态环境的的概念与类型 [3] ；生态因子的概念与分类 [3] ；生态因子的一般作用特征 [3] ；生物与环境关系的基本规律 [3] ； 重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律 难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律 PAGE PAGE 1 教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法 第二节 光的生态作用 光照强度 [2] ；光质 [2] ；光照周期 [3] ； 重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应 教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法 第三节 温度的生态作用 温度的变化规律 [2] ；温度的一般生态作用 [3] ；温度与生物类型 [1] ；极端低温对生物的影响与生物的适应 [3] ；极端高温对生物的影响与生物的适应 [3] ；节律性变温的生态作用 [1] ； 重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应 难点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第四节 水的生态作用 水的一般生态意义 [1] ；极端水分对陆生生物的影响及生物的适应 [3] ；水环境中物化性质的生态作用[3] ； 重点：陆生植物以水分划分的类型；水生植物以水分划分的类型 难点：陆生动物对极端水分的适应；水生动物的水盐代谢教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第五节 土壤的生态作用 土壤的一般生态意义 [1] ；土壤性质对生物的影响 [2] ； 重点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应 难点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第六节 大气的生态作用 空气主要组成成分对生物的影响 [1] ；空气流动——风及生态作用 [3] ；生物对风的适应 [3] ；防风林——对风的控制 [2] ； 重点：风的生态作用；生物对风的适应 难点：防风林 教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法 第七节 火的生态作用 火对生物的作用△；防火管理△； 重点：火的生态作用 难点：防火管理 教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法 作业： 1.最小因子定律法则？ 2.耐受性定律？ 3. 什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？ 4.有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意义？ 第三章 种群生态学 第一节 种群的概念与基本特征 种群的概念 [3] ；种群的基本特征 [3] ； 重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格 定律 难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法第二节 种群的增长 生命表与存活曲线 [3] ；种群增长模型 [3] ； 重点：生命表与存活曲线的概念、类型；逻辑斯谛增长模型难点：生命表的编写； K －因子分析；逻辑斯谛增长模型教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第三节 种群数量的动态变化与调节 种群数量动态变化 [3] ；种群数量的调节机制 [3] ；集合种群动态 [2] ； 重点：种群平衡；生态入侵 难点：种群数量的调节机制教学手