教育本科【课程与教学论】形成性考核册答案.docxVIP

课程与教案论 三、简单题 1、如何从静态的角度理解课程？ 答：从静态的角度理解课程，可以说课程是目标、学科（教材）、计划，体现着教育目的的要求反映着人类文明的成果，代表着社会各阶层的 利益与需求，并且最终必然体现为物质形态的文件和材料；它是预期的，先于教案实践而有所规划。从静态的角度理解课程，它与动态的教案 活动有本质的区别，又与实践的教案活动有密切的联系。 2、简述课程与教案的理论基础。 答：课程研制和教案活动过程都受某种理论的影响。课程与教案的理论基础是确定课程与教案目标、选择课程与教案内容、运用教案方法和评 价方式的依据。课程与教案研究本质上是探索有利于学生发展的目标、内容和方法，认识课程与教案的规律和特点。研究课程与教案的理论基 础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教案的心理学基础、课程与教案的哲学基础、课程与教案的社会学基础。对于这几个方面的地位与 价值的不同理解，派生出不同的课程理论和教案理论。如课程研究领域里有影响的理论有学科中心课程、儿童中心课程、社会中心课程等。教 案研究中有影响的理论有行为主义的教案理论、建构主义的教案理论、认知心理学教案理论等。 3、简述心理学对学生观的影响。 答：对儿童本性的看法有两种相对的立场，一种认为儿童期是迈向成人发展过程中的一个阶段，是不完美的、未发展完成的，需由成人严格控 制、严格训练；另一种是以儿童自身为目的，认为儿童在成长初期