城市的夜晚静悄悄活动思考.doc

城市的夜晚静悄悄活动思考 城市的夜晚静悄悄活动思考sina 2005年07月20日16:21《上海托幼》日前，上海 山教委教研室学前教研部在静安区南两幼儿园召开了教学观摩活动，南西幼儿园的园长和 教师们全方位展现了二期课改的最新教育研究成果。丰富而扎实的游戏区角活动令观摩教 师叹为观止，尤其是徐则民老师在区角活动及集体教学活动小，展现了优秀的教育素养。 活动后，徐老师作了“游戏屮学习，学习屮游戏”的发言，参与活动的教师就“集体活动 的教育价值”等问题与徐老师展开了对话式的探讨。 正如静安区教育局基教科科长顾时庆对现场研讨给予的欣赏和肯定：“研讨非常有意 义，二期课改应?该关注人的发展，这次研讨活动充分关注了教师与幼儿的发展。”确实， 我们感到，讨论一次活动的得与失并不重要，重要的是引发各层面的教师对后续活动的反 思和思考，重要的是由此而营造的教师间彼此平等对话、开放交流的学术氛围。在此，我 们感谢徐则民老师无私的奉献和开放的心态，感谢所有参与讨论的教师。 以下-?组文章选自徐则民老师的活动设计和活动的反思，及部分观摩教师由此而引发的 感想。 在游戏中学习在学习中游戏 O静安区南两幼儿园徐则民 活动产生背景： 在二期课改新理念的引领和指导下，在实施游戏课程屮，教师开始顺丿应幼儿在游戏屮的 生成活动，注重满足幼儿的情绪和情感的需求，但对幼儿诸多的需要缺乏自觉关注，对幼 儿生成的活动及生成活动对个体发展的价值缺乏足够的关注。教师为了完成游戏课程的教 育日标，注重运用游戏情景预设教学游戏，但较少关注幼儿游戏的热点和需要。 我试图通过游戏活动寻找幼儿的关注点，了解和走近幼儿。因此，在各个主题游戏屮， 我不断地捕捉幼儿在游戏小的各种信息，观察幼儿的能力与情感需求。我欣喜地感到幼儿 的兴趣与需要不再神秘莫测，意识到游戏是幼儿生成活动的重要形式。作为教师，我努力 把握游戏屮幼儿传递的各种信息，在与幼儿共享游戏快乐的同时，运用各种策略积极地冋 应幼儿的需要。 今年三月，我与幼儿共同走进了“我们的城市”主题。幼儿在游戏小用白己的符号记录 了幼儿园门口两条熟悉的马路。随着游戏情节的发展，他们在马路上增添了横道线，开始 设计高架桥，生动反映了生活屮便捷的交通设施，至此，游戏进入了 “通畅的道路”这一 小主题。 儿乎同时，幼儿在游戏小利用人量的废旧材料开始建造“我们的小区”，渐渐地，上海 著名的建筑如东方明珠、人剧院、金茂大厦等，进入了幼儿的游戏中，由此还生成了观光 旅游车、导游等游戏情节,,,，“我爱家乡”这一积极情感在幼儿的内心自然萌生。 在两个月的主题游戏屮，我经常利用游戏后的交流坏节，鼓励幼儿人胆表达，顺应幼儿 的需要，与他们共同探讨相关问题，如“五一”期间，适逢“第48届世乒赛”在上海举 行，幼儿在节后继续热切探讨着，特别对王励勤、张怡宁等名将情有独钟。由此，那些 “节日不休息的人”自然进入了幼儿的游戏情景屮，在与同伴、教师的交流屮，幼儿萌生 了对运动员的尊敬、热爱之情。由此，我及时利用和挖掘这一有价值的教育契机，生成和 设计了幼儿共同感兴趣、有价值的集体活动“城市的夜晩静悄悄”。 活动设计思考 今天幼儿需要和应该需要什么 在设计本次活动“城市的夜晚静悄悄”以前，我细致观察和分析幼儿的游戏行为，不断 地思考幼儿的需要及在此基础上教师丿应该给予幼儿什么样的教育，以下是我的游戏观察记 录。 情景一：在“苏州河展览馆”里，幼儿增进了对居住城市的经验和情感，他们在“苏州 河沿诈”人胆地创建了“中国城” “动物城”“汽车城”等。幼儿运川已有经验，兴趣 盎然地做着导游，快乐地向同伴介绍着，想方设法吸引“外国朋友”坐上他们的游船。 情景二：在“牛奶屋”里，幼儿将对周围人们的情感融进了新的创意之小——按月份把 牛奶送给各种备样的人：一月送给警察，二月送给医生，三月送给妈妈，四月送给爸爸， 五月送给运动员，六月送给同伴，七月送给共产党员，八月送给解放军，九月送给教师， 十月送给科学家，十一月送给老人，十二月送给节Id不休息的人,,,,这些人中不乏值得我们 尊敬和关爱的人，幼儿认真地模仿着喜爱的人，如扮演运动员到餐厅喝牛奶，骄傲地展览 运动员的金牌，并为“最喜欢的运动员”颁奖。 ”” 观察到幼儿的这些游戏行为，我努力找寻幼儿的兴趣与教育要求之间的最佳结合点。我 设想让幼儿通过感受上海美景的同时，更爱我们这丿來城市；我设想引领幼儿了解夜晚有许 多人为这朋美丽的城市而放弃休息，激发幼儿热爱、尊重城市屮不同的劳动者的情感；我 还设想由此激发他们内心深处积极的情感,,,,由此，集体活动“城市的夜晚静悄悄”便生成 To 今天幼儿该怎样学，教师该怎样教? 首先，由近及远打开幼儿周I韦I的生活世界。 黑夜，对幼儿來说是一个既熟悉又陌生的话题。根据我班幼儿寄宿幼儿园这一?特点，